[《春天里的发现》口语交际教学设计] 《春天里的发现》口语交际教学设计 广东省东莞市东城区花园小学苏肖华 一、 说明版本： 《春天里的发现》选自义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级下册，《春天里的发现》口语交际教学设计。 二、 教材分析： １训练内容：《春天里的发现》是第三册园地一安排的口语交际训 题。 ２训练要求：本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，并展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”。 ３教学目标： （１） 了解春天景色的特点，说出自己的发现和自己内心的感受。 （２） 培养学生善于观察、乐于感受生活的能力，把自己看到的、听到的、感受到的说出来与同学们互相交流，加强表达能力。 （３） 正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交 谈中认真倾听的良好习惯。 （４） 通过训练，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。 ４训练准备：教学录音和有关的多媒体课件。 三、 设计理念： １构建开放的课堂运行体系，教师准备（课件、录音机），让学生体 验、感受大自然春天景色的美，激发学生口头表达的欲望。 ２创设多个情景，以激发学生参与的积极性。如通过歌曲，分组讨论和合作交流，创设表达情景；通过组织学生走进校园，把课堂开到校园中去，让学生亲身体验，创设一种生活情景，小学二年级语文教案《《春天里的发现》口语交际教学设计》 四、 教学过程： （一）听歌曲，说春天： １导入：我知道咱们班的同学都喜欢听歌、唱歌。今天，老师给大家带来一首旋律欢快的歌曲《春天在哪里》。 ２播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂„„同学们边唱边舞，进入情景。 ３师生交流：同学们，歌曲中的小朋友在什么地方找春天呢？他们是怎样找到春天的呢？ ４生生交流：听了歌曲，你仿佛看到了什么？听到了什么？以同桌为小组交流，然后个别向全班汇报。 ５教师小结，揭示课题：是啊，春天是多美好的，红花开放，绿草如茵，黄莺在春天里歌唱。小朋友就是根据这些，发现春天到了。今天，我们就一“春天里的发现”为题进行口语交际。 〔学生通过听歌曲，知道了歌曲中的小朋友从“红花、绿草、黄莺”等景物中发现春天到了。学生知道了这些特点后，为学习新课做好了铺垫。〕 二、看课件，谈发现： 导语：春天在不同的人的眼里有不同的感受。下面，请同学们一起来欣赏一...
