国家中等职业教育改革进展示范校建设顶层设计课程结构分析与专业人才培育方案制定指导书武汉市交通学校2024 年 7 月下载后可任意编辑专业人才培育方案是专业人才培育模式改革的出发点和落脚点，是学校对专业教学进行管理的一套纲领性、指导性文件。专业人才培育方案的制定，人才需求调研、工作过程、岗位职业能力和工作任务分析是基础。在此基础上，对转化过来的学习领域课程应进行反复研讨、论证，使人才培育方案更为科学合理。 一、分析流程课程结构分析是以典型工作任务与职业能力分析表和本专业所对应的国家职业标准为依据，根据教学原理，将工作项目转化为教学项目；根据相关性原则和同级性原则，通过对教学项目的整合，形成职业核心课程、职业方向课程职业拓展课程；再根据课程要求，确定资源配备；根据教学规律安排教学，形成专业人才培育方案，其分析流程如下图所示。二、分析方法分析课程结构与制定专业人才培育方案是专业建设讨论的重要内容，形成的课程体系和专业人才培育方案是重要的教学文件。本建设讨论的关键之处是如何将工作项目合理地转换为教学项目，再将教学项目有机地整合成课程。 1、名词界定公共基础课程：旨在培育学生人文素养、科技素身心素养而设置的课程。职业核心课程：旨在培育学生从事本专业技术工作所需的基本能力而设置的课程，主要包括专业基础知识和专业基本技能。职业方向课程：旨在培育学生某一方向职业岗位能力而设置的课程。职业拓展课程：旨在提升学生职业迁移能力，拓展职业生涯进展空间而设置的课程。2、分析方法（1）分析人员典型工作任务与职业能力分析国家职业标准教学项目（单元）** 类型职业课程职业核心课程职业方向课程职业拓展课程国家及人的生存进展要求公共基础课程专业人才培育方案下载后可任意编辑课程专家（不少于 2 人）；行业专家（不少于 2 人）；专业老师（不少于 6人）等。（2）操作方法实行专题研讨、头脑风暴法等方式，将工作项目转换为教学项目，再将教学项目整合成课程，构建相应的课程体系。在课程专家、行业专家分析论证的基础上，形成专业人才培育方案。3、分析步骤（1）将工作项目转换为教学项目 将工作项目转换为教学项目的途径主要有：1）直接将工作项目转换为教学项目；2）不便于直接转换的工作项目，可实行拆分、替换、补充等措施进行处理；3）有的工作项目不能以教学项目形式实现的，可以实行校企合作等方式实现，但必须是可操作实施的。在转换过程中，要符合...
