湘教版高一年级《洋流》内容的教学设计 【设计思想】 以高中地理新课标的理念为指导，采用适当、多样、灵活的教学模式，突出现代的多媒体教学和传统的板书、板画教学结合，调动学生自主学习的积极性
以探究式的教学引导方式，挖掘学生的创造性，充分发挥学生的主体性地位
引导学生全面深刻地掌握教学内容，培养学生主动探究地理问题的能力
【教材分析】 1、《课程标准》的要求 洋流：本部分教学内容突出了对环境意义最为重大的海洋水的运动形式之一——洋流
教材舍去了海水自身性质的内容
洋流的教学重点是掌握其分布规律和对地理环境的影响
同时也简化了洋流本身的知识
课程标准 学科指导意见 运用地图，归纳过界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响 基本 要求 1．运用地图，归纳世界洋流的分布规律
2．理解洋流对地理环境的影响
发展 要求 关注世界地理环境的变化，理解成因和影响
（如厄尔尼诺 现象 ） 说明 作 为知识铺 垫 ，可 简单 说明洋流的成因，但 主要为学生课外 学习内容
2、地位和作 用 洋流的成因是前 面大气 环流——三 圈 环流和季 风 环流知识的延 伸
而 洋流对气 候 的影响又 构 成自然 带 的非 地带 性差 异 的因素 之一，因此 洋流的知识起 着 承 前启 后 的作 用
同时洋流是全球 范 围 的，因此 跟 世界区 域 知识联 系 紧 密
【学情 分析】 漂 流（洋流） 学生在 初 中已 经 学过，而 且 在 平 时也有 所 接 触 ，因为对于 洋流学生并 不 陌 生
在 洋流成因的讲 解过程中，需 要学生调用前 面学习的大气 环流，作 为 洋 流 学 习 的 铺 垫 ， 一 旦 大 气 环 流 知 识 回 顾 顺 利 ， 自 然 对 于 洋 流 的 成 因 的 理 解和 掌 握 事 半 功 倍
学 生 上 课 基 本 是 可 以 听 得 懂 ， 但 课 后 容
