精品文档 2 0 1 6 1 / 6 《跳水》第二课时教学设计 《跳水》第二课时教学设计 《跳水》第二课时教学设计 教学目标: 1. 理解课内容，感受小说紧张的故事情节。 2. 感悟并学习船长在危机面前沉着、冷静、机智的品质 3.体会课感情的变化，有感情地朗读课。 教学过程： 一、复习导入 这节课，我们继续学习俄国作家列夫·托尔斯泰的小说《跳水》 1.复习生词 开火车读词 齐读。 2.复习故事情节 （1）故事都有哪些人物？（板书:水手 猴子 孩子 船长） （2）他们之间发生什么事？ 生边说师边板书（取乐 逗 追 救） 3.这节课我们重点感受小说紧张的故事情节和人物形精品文档 2 0 1 6 2 / 6 象。 二、理清前因后果，感受紧张的故事情节 1. 研究孩子走上横木，陷入险境的原因。 （1）默读5-6 自然段，用“ ”画出直接描写孩子处境的句子画下。 （2）汇报 （3）只要一失足，结果就会怎样？即使不失足，拿到了帽子，结果又会怎样？ 看孩子的结局只有一种——失足跌落甲板是早晚的事。 （4）是什么原因使得孩子走上横木，陷入绝境？ （猴子的戏弄、水手的笑） （5）猴子怎么逗孩子？ 请默读2——4 自然段，用“ ”画出猴子逗孩子的句子。请用“”画出描写孩子动作的词。看谁找得又快又多？ 汇报交流 边读边想像:猴子逗孩子的情景。说说这是一只怎样的猴子。用课一个词形容就是——“放肆”。 小结：你看，作者用上表示动作的词，猴子的形象就跃然纸上，猴子逗孩子的情景写得具体、清楚。看，动作描写为小说增色不少。 指导朗读。那要怎么朗读才能把猴子的放肆读出？ 同学们把表示猴子动作的词读重了，让老师仿佛看到一精品文档 2 0 1 6 3 / 6 只放肆的猴子。 （6）还有水手的原因。 请默读2——5 自然段，用“（ ）”画出描写水手的句子。 汇报交流：周围的水手又有怎样的反应？谁读读画的句子？ 水手怎么促使孩子走上绝境？(水手的起哄使得猴子越越放肆，使得孩子送到了羞辱。孩子越爬越高。) （7）面对猴子的戏弄，水手的哄笑，孩子有怎样的表现？你体会到孩子怎样的心情？ 默读2——5 自然段，圈画出最能体现孩子心情的词语。 汇报交流： 联系上下，体会孩子心情的变化 a.哭笑不得是什么意思？孩子为什么哭笑不得？ b.孩子为什么脸红了？ .孩子为什么气急了？ d 孩子为什么气极了？ 随着情节的发展，我们可以看出：孩子的——越生气，最后火山爆发了。（8）师生配合读...
