《连减的简便计算》教学设计 【学习内容】 教材第39、40 页的例1 和“做一做”及练习七的第1 题
【基于标准】 1、总体目标和学段目标中的描述： （1）经历数与代数的抽象运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能
（2）经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力
（3）学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果
（4）养成认真作业、书写整洁的良好习惯
2、 内容目标中的描述： 探索并了解运算律，能运用运算律进行一些简便计算
【基于教材】 本节课是在理解与掌握加法与乘法的运算定律的基础上，学习四则运算中的连减简便算法
本节课学习连减的简便计算，主要通过不同解法的比较，使学生感知在计算连减时，有多种方法进行计算：可以从左往右按顺序计算；可以把两个减数加起来，再从被 减数里 减去这 两个减数的和；还 可以先 减去 后 一个减数，再减去 前 一个减数
【基于学情 】 1、学生在前 面 的学习中，已 经学习了加法和乘法的运算定律，特 别是对 于加法、乘法的交换 律、结合律，这 些经验 构 成了学习本单 元 知识的认知基础
2、将 运算定律与简便计算的内容集 中在一个单 元 学习，虽 然 系 统 性很 强 ，但 是教师 教学难 度 增 大 ，部 分 学生接 受 知识有困 难 ，知识内容易 混 淆 ，课时安 排 也 显 得 比较紧
在运用定律进行简便计算时，学生仍 然 出现这 样 那 样 的错 误 ，这 一点 我 们 在备 课中应 有所 意 识，适 当 调整课时安 排 ，并充 分 考 虑 学生练习中可能出现的错 误 ，加强 易 混 知识的辨 析 练习
【 学 习 目 标 】 1 、 学 会 从 一 个 数 里 连 续 减 去 两 个 数 的 减 法 运 算 性 质 ， 会 简 便
