2019 年江苏省职业院校技能大赛教学能力比赛教学实施报告课程名称：《幼儿科学教育与活动指导》参赛组别：专业技能课程参赛内容：幼儿园里的科学家一、设计思路二、教学分析1.课程介绍：本课程《幼儿科学教育与活动指导》为幼儿幼儿发展与健康管理专业核心课，属必修课，共 32 课时，2 学分。2.单元介绍：“幼儿园里的科学家”本次单元是本课程中的第二单元：幼儿园集体科学教育活动。学情分析学习对象：幼儿发展与健康管理专业 18 级学生（大专一年级学生）根据批阅学生作业：对《3~6 岁儿童学习与发展指南》科学领域目标构成的梳理，可以看出，大部分学生学习的方法比较生硬，思维创新能力较弱，就是简单地对目标的抄写，没有加以筛选和整合。同时，缺乏实践的经验，在联系实际时，没有丰富的案例补充理解。但是，也有少部分同学表现出活跃的思考，较为独立地梳理科学领域目标。【知识基础分析】教学目标所以，我们将单元二的教学目标制定为：学生在第一学期学习前置课程《幼儿教育学》、《幼儿心理学》等相关课程，对学前教育的内容方法、知识目标：课前，我们通过问卷星发放问卷，了解学生对幼儿园集体科学教育活动有初步的了解，但是在预习单元幼儿的年龄特点及认知发展规律有了基础的了解与认识。但是，对于理论学习的应用能力不佳，且学习的观二“幼儿园集体科学教育活动”的过程中最难掌握的知识点依次是设计教案、组织实施教学活动、说课与评念有偏差，认为文科类学习就是记忆知识，增加知识量。1.了解幼儿园集体科学教育活动的含义与价值；价。2.熟悉幼儿园集体科学教育活动的基本结构；3.掌握幼儿园集体科学教育活动的组织策略及评价方法；【能力基础分析】学生掌握了初步的儿童教育研究的能力，能通过合作的方式，表达交流对幼儿发展的思考；在见习过程4.掌握幼儿园说课的含义与要求。中能与幼儿交往互动。但是，学生发现问题、解决问题的能力还很欠缺，缺乏对教育现象创新思考的能力。能力目标：且大一学生实践经验少，教育实践能力更是缺乏。1.掌握设计幼儿园集体科学教育活动的基本方法；2.具备组织和指导幼儿园集体科学教育活动的一般能力；【素质基础分析】3.具备对各类科学教育活动作出基本评价的技能；幼儿专业的学生热情活泼、踏实勤奋，对于专业的学习有较强的动力，对实践锻炼有很强的向往。但是，4.能条理清晰地分析问题，口齿清楚、表达流畅、有感染力地进行说课。部分学生缺乏责任心、事业心，抗压能力弱，面对复...
