3 计量时间“时间”是看不见、摸不着的，时间的流逝可以通过其他物体有规律的运动来计量，所以本单元学习“计量时间”的过程，从某种意义上说，也是认识“具有一定周期性运动的事物可用于计时”的过程。本单元设计了使用一些具有代表性的测量时间的仪器做实验的探究活动，从燃香钟、水钟到机械摆钟，使学生在“创造”(制作)计时工具的实践中，了解人类计时仪器的发展史，体会发明和技术给人类社会发展带来的深远影响和变化。本单元的内容安排如下。第 1 课主要通过引导学生关注、研究“现代钟表发明之前，古人如何计时？”的问题，并通过对燃香钟进行探究和研讨，使学生体验到生活中计量时间是非常有必要的，进而激发学生寻找计量时间方法的兴趣，为后续的课堂教学做好铺垫。第 2～3 课是完整的技术与工程的教学。在两节课的时间里，学生完整地经历了产生需求—设计方案—制作—评估与改进的过程，将自己简单的创意转化为实物，体会完成一项工程的基本过程，进而收获进步的成就感。第 4～6 课主要研究机械摆钟。机械摆钟计量时间的精确度比水钟更高，背后蕴含的科学概念也更加抽象复杂，因此通过大量对摆的探究实验，让学生逐步理解并应用摆的等时性，同时认识到机械摆钟的出现，使人类计时工具有了划时代的进步。第 7 课引导学生调查人类计时工具的演变，归纳并初步发现自然界一些周期性运动的事物可用于计时。这节课既对前面六节课的内容进行了梳理，也鼓励了学生要保持对时间的思考，因为随着科学技术的发展，人类需要更加精确的计时工具。对于学生来说，“时间”是一个非常熟悉的概念事物，他们每时每刻都在时间的流逝中生活和学习。但时间是看不见、摸不着的，怎么能够对“时间”进行研究呢？学生需要明白“事物有规律的运动”是帮助我们计量时间的关键，而探究水流动的规律和单摆的等时性对五年级的学生来说是有一定难度的。首先学生需要克服反复实验的枯燥，其次要尽量精确地测量，最后要分析数据总结规律。所以，激发学生的研究兴趣非常重要，学生只有对研究产生了兴趣才会精益求精地反复求证，才会更加关注和思考日常生活中有关时间的现象。1．创设有效情景，引导学生探索、研讨及拓展。这一单元的内容比较难且枯燥，无效的问题无法激发学生的探究兴趣。因此，在教学过程中，应注意创设有效情景，使学生在有效问题的引领下提升探究兴趣，自觉主动地进行观察、思考、记录、交流研讨等活动，并通过提供的材料进行小组合作探究、师...
