余庆县小学语文新课程标准（2011 版）培训讲稿主讲人：余庆县实验小学游中学各位老师，各位同行：下午好！受教科局的安排，由我和吴宁主任把到贵阳培训、学习小学语文新课程标准的收获、体会与大家分享。老师们，小学语文教学经历太多太多的曲折，近几十年的改革与探索，特别是十年课改可谓轰轰烈烈，如火如荼，有收获，也有困惑。今天，我们坐在一起来研究小学语文，研究新课程标准，其目的是要真正领会一些东西，让我们在茫茫的语文教学中找到几线清晰的思路，为指导我们的语文教学明确一些基本的方向，我想：县教科局组织这次新课标培训的真正目的应该就在这里了。下面我就以新课程标准为蓝本，和大家一起共同探讨小学语文改革发展之路，摸索小学语文的价值观、方法论。我由衷地希望，我的发言能给大家带来思考，能激起大家对小学语文教学探索的热情。而并不是想让你们听懂什么，记住什么，因为，我不是专家，也不是学者，我讲的也不是真理，要讲的只是4 月 22-23 日我与教科局的李培先主任、小语会的吴宁理事长及小腮中心校的刘兴权老师参加贵州省小学语文课程标准（2011 版）培训后我的思考、我的感想、我的所得。一、关于课程标准国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学建议和评价建议。是教材、教学和评价的出发点与归宿。是从原来“教学大纲”演变过来的，这就决定了它的高度。二、新课标修改的背景（一）背景之一——“海归派”的杰作1、推出了一批新名词：理念（思想）、文本（课文）、识记（背诵）、探究（探索）、用教材教（教教材）解读（阅读）、教学设计（备课）、体验（学习）、实践（活动）2、确立了一些基本理念：学生的主体地位，自主、合作、探究的学习方式，开放而有活力的课程体系，对话（平等、多边、多维），互动（双向），整合（开放）（二）背景之二——回应热点问题：实验稿推出后，有关争议就一直不断，如：文本的作用，个性化解读离题万里现象，过度拓展问题，学生书写滑坡问题，新课改评价问题。（三）背景之三——本次语文课程标准修订的基本思路：“新课标”与 “实验稿”相比，从内容到形式都有较大的调整变化，文字修改 200 余处。修订专家组召集人、北京大学中文系温儒敏教授指出，这次修订课程标准主要立足于为学生打...
