下载后可任意编辑2024 年初中学困生帮扶总结本学期，学校继续坚持学困生帮扶活动，通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性极大地被调动起来，不管是优等生还是学困生，现已能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己;学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”
通过不断的加强训练，老师帮助学生猎取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高;现对这项工作总结如下:一、理解、尊重、宽容，善待学困生教育教学成功与否
不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此老师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和损害自尊心的语言;切忌向家长告状
这些学困生在班级中常被同学轻视甚至鄙视，有些老师也指定他们是班级的“拖累”，“包袱”
在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥
心里有一种压抑感，厌学情绪，自信心不强，因此我们首先要求老师树立平等的观念，要求全体老师理解、尊重、善待学困生
其次，要求优秀学生和学困生建立帮扶对子，互相帮助，共同提高
最后，树立学困生的信心和决心，自重自爱，奋发努力
二、具体问题具体分析在工作过程中能个体分析、群体分析，确立进展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点
用进展的眼光看自己，分析别人
积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓舞性评价，各科任老师能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上
三、结合实际，针对性实施有效措施针对学困生的情况，我们认真分析后认为，抓好学困生要做好三件事:一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导
多数学困生有个通病---学习态度不够端正
他们没有明确的学习目标，从第 1 页共 11 页下载后可任意编辑而缺乏上进心
针对其具体情况，提供帮助
这是一项复杂而艰巨的工程
