下载后可任意编辑2024 年初中语文课改经验总结这一学期以来，围绕新课改的要求，本人进行了大胆地摸索和尝试。在这个过程中，有“破冰”的抵触，有行进的迷茫，有模仿的失误，还有感到一些成效的喜悦。说到课改过程，可说“酸甜苦辣咸”五味皆有。在此，本人对自己这一学期来的课改作一个小结与反思。一、课改中的一点体会：1 、精心准备教具、学案和课件，做一个有备而战，不打无准备之仗的语文老师。语文与其他学科比较，它更要求老师在上课之前做好充分的准备。要上好语文课，平常积累重要，临场发挥重要，而在课前了解课标、了解教材、了解学生，收集上课所需的相关资料，确定重点、难点和教法并制作课件。2、走进课堂，精神饱满、面带微笑，普通话流畅，讲话有激情，做一个能感染学生的语文老师。只有师生都有充沛的精力和饱满的激情，语文课堂才会有生机、有活力。3、抓住重点、突破难点，切忌面面俱到，做一个能有所侧重、有的放矢的语文老师。在学案设计中，抓住重点难点非常关键，千万不能只求以求面面俱到。4、变学生客体为主体，做一个能充分调动学生参加意识、不断提高学生语文能力的语文老师。学生的语文能力包括识记、理解、运用、赏析四个层面。学生的参加包括课内参加和课外参加。课外的参加包括预习、复习、完成练习，也可以收集某主题的歌曲、收集名言、看书、记日记、记读书笔记、收集公益广告等。课内参加包括记课堂笔记、提出问题、回答问题、默看课文、朗读课文、复述大意，也可以唱歌、背诗(文)、讲故事、讲笑话、做游戏、口头作文、表演短剧、进行辩论等等。没有学生的参加，就无法提高学生的语文能力。没有学生积极参加的语文课堂是枯燥乏味的课堂。只有充分调动学生参加的积极性，才能把课真正上活;才能使自主、合作、探究性学习的新课程理念得到实现;才能夯实学生听说读写的语文基本功;才能提高学生识记，理解、运用和赏析的下载后可任意编辑综合能力。为此，我在语文课堂做过以下尝试——读：默读、朗读，慢读、快读，单读、齐读，多人串读、学生或师生交替读、分角色读。读是常用而又有用的一种方式。抽学生读自己的作文也是不错的方法。这方法既可以让学生作文前有一点压力，把作文写通顺、写准确、写生动从而提高写的能力，又可以提高学生读的能力。表演：演课堂短剧对提高学生的参加意识，培育学生的胆识和表演，表现能力，加深对课文的理解很有帮助。课堂上学生表演《唐雎不辱使命》、《我的叔叔于勒》、《范进...
