丁香结 教学设计 六上 1 1 丁香结 教学设计 六上 设计说明 本篇散文描写了丁香花的颜色、形态、香味，分别从视觉、嗅觉的角度描写丁香花的幽雅、香甜。作者由丁香结展开联想，开始了对人生的体悟。本单元的语文要素是：“阅读时能从所读的内容想开去。”教学设计中，紧紧围绕单元学习要素，引导学生在阅读描写丁香花的语句时，体会作者从多角度、多感官描写丁香花，从而学习多角度描写的方法。在理解课文内容，体会文章思想感情的基础上，引导学生联想到身边的植物。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：搜集有关丁香的诗句，观察自己喜欢的花。 课时安排 2 课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，图片引入 1．课件出示下面几种花木的图片，引导学生欣赏：牡丹、莲花、菊花、梅花、松柏等。 引言：文学作品中，许多花草树木被赋予某种品格。象征富贵的牡丹，高洁纯净的莲花，坚强乐观的梅花，坚贞不屈的菊花，毅然挺立的松柏。丁香，作者又赋予了它怎样的情怀呢？让我们到字里行间去细细体味。 2．板书课题，齐读课题。 丁香结 教学设计 六上 2 2 设计意图：直观欣赏图片导入，引入创设的情境。在感受其他花草树木的象征意义时，激发学生的阅读欲望。同时也为理解课文内容设下疑问，为理解新的内容做好铺垫。 二、初读课文，解决字词 1．学生用自己喜欢的方式阅读课文，解决不认识的生字，圈出不理解的词语。 2．出示词语，检测学生词语掌握的情况。 缀满 朦胧 幽雅 伏案 笨拙 单薄 模糊 花蕾 恍然 愁怨 宅院 浑浊 参差 眼帘 照耀 文思 梦想 迷蒙 衣襟 顺心 平淡 3．重点指导“幽”“薄”的写法。 幽：共九笔，第一笔为竖，第一笔写得稍长一些，第八笔竖折起笔稍矮。整个字左右匀称。 薄：上下结构，不要写成左右结构。第八笔是竖。整个字笔画较多，要写得紧凑一些。“艹”要写得宽一些，“甫”写得小一些，“寸 ”要支 撑 住 上面 的“甫”。 4．理解重点词语。 朦胧：不清 楚 ； 模糊。 笨拙：笨； 不聪 明 ； 不灵 巧 。 参差：长短 、 高 低 、 大 小不齐 ； 不一致 。 恍然：形 容忽 然醒 悟 。 设计意图：给 予 学生充 分 的读书 时间 ，通 过 自读练 习 ，把 课文读正 确 、 流 利 。同时，理解重点词语，重点指导易 错 难 写的字。把 练 习 写字的任 务 落 到 实 处 。 三、再读课文，梳理脉络 1．...
