《三角形的内角和》教学设计 教学内容 ：小学数学教材第八册P137—P138 及练习三十一的第13—15 题。 教学目的： 1．通过教学向学生渗透“认识来源于实践，服务于实践”的观点。 2．使学生通过学习“三角形内角和”能解决一些实际问题。 3．进一步培养学生动手操作的能力。 教学重点： 对三角形内角和知识的实际运用。 教学难点：通过动手操作验证三角形的内角和是180° 教 法：实验法，演示法 教具准备：三种类型的三角形若干个。 学具准备：三角形纸片若干、多媒体课件。 教学过程： 一、课前一练 师：前几节课我们一直在研究三角形，有关三角形，你掌握了哪些知识呢？ 二、猜角设疑，揭示课题 师：看来同学们对三角形已经非常熟悉了，下面我们来做个游戏，这个游戏叫“猜角”。请同学们拿起桌子上量好角度的三角形。你只要报出三角形中任意两个角的度数，我就能猜出你第三个角的度数。相信吗？下面我们来试一试。 （师生猜角活动） 师： 你们想不想知道老师有什么法宝，能这么快说出第三个角的度数？通过这节数学课的学习，你就可以揭开这个奥秘了。（板书“三角形的内角和”） 三、自主探索，合作交流 师：看到这个题目，你想知道些什么呢？ 生: 什么是三角形的内角？ 生：三角形的内角和是多少度？ 生：什么叫三角形的内角和？ 生：我们学习三角形的内角和有什么用处？ 通过这节课的学习，我们就要知道，三角形的内角和是多少度以及它在实际生活中的应用。 1 、理解“内角” 师：我们先来看第一个问题：什么是三角形的内角？谁想说说自己的想法？ 生：“内”是里的意思，“内角”就是三角形里面的角。 师：你知道三角形有几个内角吗？（三个） 2 、理解“内角和” 师：那我们再来想一想三角形的内角和指的是什么呢？ 生：（边指边说）“内角和”就是将三角形里面的角相加的度数。 生：我还有补充。三角形的内角和是三个角相加的度数。 师：说的真好，为了方便，我们将三角形的每个内角编上序号1 、2 、3 ，我们叫它∠1 ，∠2 ，∠3 ，∠1 ，∠2 ，∠3 的度数和，就是这个三角形的内角和。（课件出示） 3 、探究新知。 ①分工 师：研究三角形的内角和，就要对每一类的三角形进行研究。如果咱们分工研究，你们组愿意研究哪一类的三角形呢？（小组进行选择）先别着急，每位同学想想，你准备采用什么方法来研究三角形的内角和？把你的想法简单的在小组内说一说。我发现有的小组已经胸有成...
