写字教学案例——宁蒙古族乡好新小学景桂华案例呈现：写字教学在小学阶段是重要的，学生在小学阶段养成了良好的写字习惯将会影响到他的一生。写字教学除了要有正确的写字姿势、握笔方法外，还要让学生在写字的过程中学会观察、比较，掌握汉字的间架结构，从而规的写好汉字。六年级语文上册中学了“瀑、鼎、康”这三个字，在书写时，许多学生出现了点、捺不分或是两笔当成一笔写的现象。案例分析： 出示生字：瀑、蜒师：请同学们看看，这些都是什么结构的汉字？生：分别是左右结构，上下结构、左右结构的字。师：不错。在看看它们分别是由哪些部分组成？生：……师：对呀！那我们单独书写“瀑”字的右部分和“蜒”字的右部分该怎么写？请到前面来写给大家看。（生写汉字）师：（指黑板上的两行字）请大家观察一下，这两个字的哪些部位容易写错？瀑、蜒（学生议论纷纷）师：谁来说说？生：“瀑”的下面不是“水”，分五笔完成。“蜒”右边的竖折是一笔完成。师：是啊！说的非常好。可今天老师在批改作业的时候却发现班上大部分同学都写错了。你们知道这是为什么吗？生：应该是我们写的时候没有认真观察。……教育措施：1、创设良好学习氛围，激发学生对汉字的审美情趣。“兴趣是最好的老师”，课堂写字教学效果的好坏首先是要激发学生对识字写字的学习兴趣。在高年级阶段，应当在书写中体会汉字的美感，满足学生审美的需要。每一个汉字，都具有其独特的魅力，在汉字的教授过程中，结合形、音、义形象地给学生予以阐释，将会有效地增加他们的认知能力。比如“闪”字，为什么“门”字里加个“人”字，而不加别的什么呢？因为“门”里的人走了，就成空门了，就是“闪”了，就是躲闪，走掉的意思！这便形象地阐释了“闪”字的动感，从而也很好地说明了文字源于生活。汉字的横平竖直、勾点撇捺的书写，足以表现书写者的态度和心境。如果能够较好地引导学生养成良好的写字习惯，激发他们学习书法的热情，离写好每一个字就更近了一步2、搭建多彩成长舞台，让写字教学要贯穿到每一课。我们现在学习书写的工整美观的楷书无一不透露出美的艺术。写字教学要重点指导整理把握，注意细节。比如：“瀑”里的“水”为什么要捺变点；“毅”字右边有两点；“斑”的三部分要紧凑。以作业本展示、制作PPT（写得端正、整洁）将这些作品进行评比表扬或以小组争优的形式展开竞赛。让学生做到提笔写字即是练字。3、培养学生识字写字自学能力。古语说：“授之以鱼不如授之以...
