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景桂华写字教学案例

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写字教学案例——宁蒙古族乡好新小学景桂华案例呈现:写字教学在小学阶段是重要的,学生在小学阶段养成了良好的写字习惯将会影响到他的一生。写字教学除了要有正确的写字姿势、握笔方法外,还要让学生在写字的过程中学会观察、比较,掌握汉字的间架结构,从而规的写好汉字。六年级语文上册中学了“瀑、鼎、康”这三个字,在书写时,许多学生出现了点、捺不分或是两笔当成一笔写的现象。案例分析: 出示生字:瀑、蜒师:请同学们看看,这些都是什么结构的汉字?生:分别是左右结构,上下结构、左右结构的字。师:不错。在看看它们分别是由哪些部分组成?生:……师:对呀!那我们单独书写“瀑”字的右部分和“蜒”字的右部分该怎么写?请到前面来写给大家看。(生写汉字)师:(指黑板上的两行字)请大家观察一下,这两个字的哪些部位容易写错?瀑、蜒(学生议论纷纷)师:谁来说说?生:“瀑”的下面不是“水”,分五笔完成。“蜒”右边的竖折是一笔完成。师:是啊!说的非常好。可今天老师在批改作业的时候却发现班上大部分同学都写错了。你们知道这是为什么吗?生:应该是我们写的时候没有认真观察。……教育措施:1、创设良好学习氛围,激发学生对汉字的审美情趣。“兴趣是最好的老师”,课堂写字教学效果的好坏首先是要激发学生对识字写字的学习兴趣。在高年级阶段,应当在书写中体会汉字的美感,满足学生审美的需要。每一个汉字,都具有其独特的魅力,在汉字的教授过程中,结合形、音、义形象地给学生予以阐释,将会有效地增加他们的认知能力。比如“闪”字,为什么“门”字里加个“人”字,而不加别的什么呢?因为“门”里的人走了,就成空门了,就是“闪”了,就是躲闪,走掉的意思!这便形象地阐释了“闪”字的动感,从而也很好地说明了文字源于生活。汉字的横平竖直、勾点撇捺的书写,足以表现书写者的态度和心境。如果能够较好地引导学生养成良好的写字习惯,激发他们学习书法的热情,离写好每一个字就更近了一步2、搭建多彩成长舞台,让写字教学要贯穿到每一课。我们现在学习书写的工整美观的楷书无一不透露出美的艺术。写字教学要重点指导整理把握,注意细节。比如:“瀑”里的“水”为什么要捺变点;“毅”字右边有两点;“斑”的三部分要紧凑。以作业本展示、制作PPT(写得端正、整洁)将这些作品进行评比表扬或以小组争优的形式展开竞赛。让学生做到提笔写字即是练字。3、培养学生识字写字自学能力。古语说:“授之以鱼不如授之以...

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