个别化教育与个别化教育计划 一、个别化教学的特征 （1）对每一个学生的学习目标和所要求的教学结果有明确而详细的陈述。 （2）对每个学生各方面的情况，如身心发展的现实状况、学业方面的所长所短等有详尽而全面的评价和描述。 （3）教学内容和要求不统一。不同智力发展水平的学生或有不同的特殊教育需要的学生学习不同的教学内容或达成不同的教学要求。 （4）根据每个学生的具体情况选择多样化的教学材料和教学媒体，运用成功的教学经验。教学对象根据实际需要可多可少。这一点和个别教学是有明显区别的。 个别化教学的特征 （5）个别教学是一种“一对一”的教学实施形态，一个教师教一个学生，它可能是个别化教学，也可能不是。而个别化教学可以采取“一对一”的形式，也可以采取小组教学、个别教学、合作教学、集体教学等形式。 （6）运用适应学生个人能力的最佳教学方法，安排适应学生个人能力的学习时间。 （7）教学过程有及时而经常的反馈。 二、个别化教学与IEP IEP 是一种根据残疾儿童的身心特征和实际需要制定的针对每个残疾儿童实施的教育方案。它既是残疾儿童教育和身心全面发展的一个总体构想，又是对他们进行教育教学工作的指南性文件。 个别化教学是一种教学思想，从这个意义上讲，可以把个别化教育计划及其实施看成是实施个别化教学的一种途径、方法或手段。 （一）、残疾儿童的教育协助包括五个部分： 诊断与鉴定； 个别化教育计划与相关服务； 教育安置； 经费； 诉讼程序的安全保证 个别化教育计划的书面文件将更具实用性和强调教育成效强调残障学生参与完全融合的教学情境中。 (二)七大特点： 增强父母在个别化教育计划中的分量； 强调采用普通教育的课程或做调整； 尽量减少教师不必要的书面工作，而强调实际的教学过程； 协助教育机构降低由于增加特殊教育和相关服务而激增的经费成本； 加强预防由于种族、语言差异造成的不适当的标记和鉴定； 确保学校是一个安全的学习环境； 鼓励家长和教育人员以合作的方式来为残障者谋福利 三、个别化教育计划的目的和功能 （一）功能：个别化教育计划会议是家长和学校人员之间的沟通桥梁 个别化教育计划程序可以为家长和机构提供解决分歧的机会 个别化教育计划以书面方式承诺提供必要的资源， 个别化教育计划是一项管理工具 个别化教育计划是一项执行、监督文件 个别化教育计划是一种评估工具 （二）IEP 的主要内容 教育成就的现实水平 年度目...
