下载后可任意编辑2024 年毕业班班主任工作总结范文从五年级便得知即将接手毕业班，所以五年级时就开始着手为带好毕业班而努力着，积极听毕业班老师的课，仔细钻研教材，__年，我所带的两个班顺利跟上六年级，对于第一次带毕业班的我，首先要感谢领导对我的信任与支持，同时也倍感压力，肩上的担子任教以来最重，特别是对于刚接手毕业班的我，在迷茫和困惑中，我彷徨、徘徊、探究、收获……一、在彷徨中探究刚接毕业班，全新的课型，全新的挑战
让我感到陌生新奇
在体验教与学方式改变带来冲击的同时，重重疑惑油然而生
课时减少，授课时间减少，教学任务加重，能否顺利完成
学生成为课堂主宰，活力有了，效果能保证吗
自主、合作、探究式的课堂教学模式如何操作
对学生的成绩会有什么样的影响
基于上述原因，我的英语教学尝试从一开始便如履薄冰，一直进行得小心翼翼，唯恐步子迈大了
造成难以收拾的残局
在彷徨摸索中，一些新的困惑困扰着我：(一)“复习”的困惑
老师依旧主导课堂，但由多讲、全讲变成了少讲或不讲，由于是学过的知识点，所以只需要再次进行整合复习，看似简单，操作确很难，优生就算不复习依旧记忆犹新，后进生遗忘的旧知就变成了新知，“多”讲吧对于优生来说有点浪费时间；“少”讲吧，又怕后进生的学习达不到自己预期的效果，真是举步维艰，进退两难
(二)“学”的困惑学生在自主、合作、探究式学习的过程中，问题层出不穷：1、部分学生参加意识较差，加大了学习差距
每个班级总有一些基础较差、不善言表和缺乏学习自主性的学生，他们不愿与他人合作，跟不上学习进度，成绩落差更大
第 1 页共 6 页下载后可任意编辑2、合作流于形式，小组之间进展失衡
由于口头表达能力及知识水平参差不齐，学生们在小组讨论过程中，有的小组混乱一片，看似热烈却没有主题：有的小组一人在说
其他人漫不经心；还有的小组是该说的不说、不该说的乱说；甚至有的小组成员把此时作为玩
