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2024年窗外小鸟轻点叫反思总结

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下载后可任意编辑2024 年窗外小鸟轻点叫反思总结1、本课应用歌曲和鸟叫的视频的导入我觉得很成功,从视觉和感官上直接激发了学生的兴趣,为本课开了一个好头,接下来的学习进行的也较好,顺利的完成了本课的教学任务。2、学生能够有感情的朗读这首小诗,深刻体会到诗中所表达的内涵,从而轻松的进行背诵,并从中受到教育。尽管是一年级的孩子,但在教学中也要以学生为主体,引导学生饶有兴趣地反复读句、读文,在读中感悟,在 读中积累,在读中识字,是我本节课的设计理念。3、生通过各种方式的朗读,以读促讲,读文中识字,达到了良好的效果。并初步了解什么是“押韵”。熟悉课文整体感知,并思考:为什么让小鸟轻点叫?从而渗透爱护动物的教育,并引导学生感悟到上课要专心学习,不受外界干扰。4、课堂教学的节奏有些偏快,尤其在生字的指导上,一年级识字也是教学的重点,不容忽视,在今后我会加强识字教学。窗外小鸟轻点叫反思总结篇 2新语文课程标准指出“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的 过程”,“阅读是学生的个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”尽管是一年级的孩子,但在教学中也要以学生为主体,引导学生饶有兴趣地反复读句、读文,在读中感悟,在 读中积累,在读中识字,是我本节课的设计理念。熟悉课文整体感知,并思考:为什么让小鸟轻点叫?从而渗透爱护动物的教育,并引导学生感悟到上课要专心学习,不受外界干扰。如:金手指送给积极回答问题的同学,金话筒送给读课文好的同学,金耳朵送给仔细倾听别人回答问题的同学。通过这次讲课我深深感受到这节课虽然内容丰富,但是在教学时,我对学下载后可任意编辑生的评价语言不够丰富。窗外小鸟轻点叫反思总结篇 3一、本节课我采纳不同的朗读形式,层层推动,培育学生自主阅读的能力。新语文课程标准指出“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程”,“阅读是学生的个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”尽管是一年级的孩子,但在教学中也要以学生为主体,引导学生饶有兴趣地反复读句、读文,在读中感悟,在读中积累,在读中识字,是我本节课的设计理念。熟悉课文整体感知,并思考:为什么让小鸟轻点叫?从而渗透爱护动物的教育,并引导学生感悟到上课要专心学习,不受外界干扰。二、本课应用歌曲和鸟叫的视频的导入,我觉得很成功,从视觉和感官上直接激发了学生的兴趣,为本课开了一个好头,接下来的学习进行的也较好,顺利的完成了本课...

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