2024年英语课堂改进小结

下载后可任意编辑2024 年英语课堂改进小结教了十几年的英语，但是在每一次的课堂教学中，我仍不断的在学习与积累着，努力的想使自己的教学走上更完善的道路。努力的在寻找着一条比较系统的，有序的教学方法。这条教学之路能够适应学生，促使他们喜爱英语，不让一人掉队；也能够适应老师，使之踏踏实实，有条不紊的付出并有一定的收获。在倾听他人的课堂教学与感悟自己的教学过程中，我发现在英语课堂上，非常关键的就是要让学生多说。不管能力强的、中等的、弱的，只要在课堂上多说，甚至抢着说，这样的学生进步是最大的。分析一下：1.能说证明他在听.2.能说证明他在记 3 能说证明他听懂了 4.能说证明他在积极的学习。试想，一个人能积极的投入于一项任务中，那么，这项任务离完成还会远吗？所以，在设计课堂教学中，我很重视教学的课前准备，课堂中的言语的激励，提问的设计和课堂___形式的变化，不止要让一群学生能说，应该是让全班学生都有说的欲望与机会。一、课堂中的言语的激励我在课堂上从不吝啬自己的微笑和鼓舞。有时候还会对他们翘起大拇指，来一句“great”。听得学生心花怒放。他们就再也不会怕开口了。对于有些胆小的学生我会微笑着说“don'tbenervous"二、提问的设计最容易让人想到的是提问分层次，有易有难，让强的学生更强，又顾全大局。而这样说，实在太笼统。去思考一节课在一些环节中如何将提问进行分层次才是真正思考的关键。比如：在训练听力时，我对听辩单词这样简单的题目我就叫成绩差的学生回答，而对于比较长的句子我就点中等偏上的学生重复。这样每个学生都会觉得学有所得，也提高了他们的学习兴趣。在教学中，设计对话的环节，我将最主要第 1 页共 18 页下载后可任意编辑要学习的句型制作在课件中，学生可以根据自己能力的强弱来根据句型操练对话。短的，只需操练课件中的对话；长的，可以创设一个场景，模拟操练对话。三、课堂___形式的变化在每次的课堂教学中，我总会设计有一、两个学生操练的环节，比如：全班的 talkabout，学生间的 dialogue，及操练句型等。因为我觉得课上学生间的沟通是很重要的，既可以培育他们大胆说的习惯，也可以培育他们倾听的习惯，一举两得。但在实施中，我发现，能力强的学生喜爱跟能力强的学生操练。这样，能力弱的学生说的兴致也没了，而且更不愿说了。而把强的学生和弱的配在一起，强的又不同意。于是，我动了好一会儿脑筋，试着让弱的学生加入，先听别人说，再试这和一方...