中国教育发展不平衡的现状

我国教育发展不平衡的现状 我国教育发展的不平衡性，可以用多方面的指标来衡量，但较能说明问题的，则是普九、扫除青壮年文盲以及发展中学以上教育等层面，下面以小学学龄童入学率、小学五年巩固率、小学毕业升学率、小学辍学率、初中辍学率、每万人口中在校学生数等指标来对三大经济地带教育发展差距进行比较。 第一，普九发展水平上的差距。从发展不平衡的角度看，我国三大地带义务教育的普及水平呈现出东部发展水平大于中部发展水平，中部发展水平大于西部发展水平的格局。其中，东部地区与西部地区，以及中部地区与西部地区在三项增长指标上的差距仍然很大。如 1998 年，小学五年巩固率、小学毕业升学率这两个指标，东西部相差 22.81 个百分点和 10.28 个百分点，中西部相差 20.81 个百分点和 9.12个百分点。 第二，扫除青壮年文盲差距。1997 年，文盲半文盲占 15 岁及 15 岁以上人口的比重，东西部差距为 12.61 个百分点，中西部差距为 13.42 个百分点。 第三，发展中学以上教育的差距。每万人口中的在校学生数，是衡量一个地区教育发展程度的重要标志。1997 年，从每万人口中的高等学校在校学生数的比例来看：东部地区为 31.79 人，中部地区为 22.82 人，西部地区为 20.38 人，东中部差距为 8.97 人，东西部差距为 11.41 人。从高校规模的另一角度看，三大地带拥有普通高校数的差距也很明显。1997 年，东部地区拥有普通高校 483 所，占全国比重47.4%，中部地区拥有普通高校 334 所，占全国比重 32.7%，西部地区拥有普通高校203 所，占全国比重 19.9%。 除了这些数字指标之外，比较直接能体现教育发展不平衡的还有教育资源的差距。教育资源包括软件与硬件，软件主要指的是师资力量，硬件主要指的是学校基础 建 设 ，在许 多发达 地区，很多学校无 论 是在软件还是硬件上已 经向 现代 化 一流 学校迈 进，尤 其是学校信 息 化 建 设 已 基 本 完 成 ，而 在一些不发达 地区，很多学校却 还在为各 方面条 件基 本 达 标而 努 力，根 本 谈 不上任 何 信 息 化 建 设 。这种 教育水平的巨大差距是中国教育改 革 所面临 的一个基 本 国情 。 我国教育发展不平衡原 因 探 究 (一)生产 力发展不平衡是我国教育发展不平衡的根 源 根 据 马 克 思 主 义 理 论 ， 经 济 基 础 决 定 上 层 建 筑 。 生 产 力 是 经 ...