中国的AP 课程教师专业发展策略 ap 课程(the advanced placement course)即美国大学预修课程，是美国大学理事会（the college board）为优秀高中生提供的在高中授课的大学基础课程，该项目已成为国际性教育项目。美国、加拿大等国高等院校普遍认可 ap 课程成绩及折抵的大学学分，学生可减免相应的大学课程达到缩短学时、节省费用等目的。美国的ap 课程项目在中国的实施与推广为中国优秀高中生跨入国际名校，接受国际优质教育提供了有利条件，为我国精英人才的培养拓宽了渠道。 一、 中国的ap 课程教师专业发展策略提出的背景 1.美国ap 课程教师的标准和要求 由于 ap 课程是大学课程，美国大学理事会对 ap 教师提出了较中学教师更高的标准和要求：建议教师应获得相关专业学士学位及以上学历，至少有 3 年教学经历并经过从师专业训练；建议教师持有教师专业资格证书；教师能够利用各种教学策略发展学生思维能力及沟通技能，使ap 项目惠及所有学生；教师可利用电子媒体形成个人教学理念 和经验 ，提高自 身 专业发展水 平 。对于中国的ap 课程教师来 说 ，作 者 认为还 需 满 足 ：教师能够理解 美国ap 课程教学理念 并将 其 实施于教学实践 ；能够熟 练使用英语 进 行 学科 教学。 2.中国当 前 急 需 具 有深 厚 ap 课程学科 理论 知 识 且 具 有较强 双 语教学能力的教师，为ap 课程的教学质量 提供有力保 障 由 于 ap 课 程 项 目 在 我 国 的 实 施 刚 刚 起 步 ， 国 内 从 事 ap 课 程 教 学的 教 师 数 量 远 远 满 足 不 了 该 项 目 在 中 国 发 展 的 需 要 。 目 前 ， 国 内 的ap 课 程 教 师 分 为 三 类 ： 外 籍 教 师 ， 海 归 教 师 及 国 内 高 中 教 师 。 外 教熟 悉 美 国 的 教 学 模 式 和 方 法 ， 但 不 熟 悉 中 国 学 生 特 点 及 中 国 中 学 教学 现 状 ， 存 在 着 水 土 不 服 的 现 象 。 对 于 硕 士 及 以 上 学 历 的 海 归 教 师来 说 ， 愿 意 到 高 中 任 教 的 人 数 很 少 ， 而 国 内 高 中 教 师 资 源 丰 富 ， 他们 对 中 国 中 学 教 育 有 较 深 入 理 解 ， 他 们 应 是 在 中 国 推 广 美 国 ap 课程 的 主 要 ...
