信息技术与学科教学整合研究 结题报告 本课题于2006 年1 月正式接到昌黎县教育局教研室审发的“2006 年底小学县级立项课题验收任务书”,接此通知后，本课题立即开题。现将结题情况作以报告。 一、研究背景 我国教育部做出了“从2001 年起用5 到10 年左右时间，在全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施‘校校通’工程，以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育的跨越式发展”的决定。 2001 年10 月召开的全国中小学信息技术教育工作会议，成为推动我国中小学教育信息化的强劲动力。在会上，侯靖方同志指出：“信息技术是当今科学技术中最活跃、发展最迅速、影响最广泛的领域，是社会发展的大趋势、世界范围内的时代潮流。特别是互联网和多媒体技术的广泛应用，大大拓展了人类社会的创造性。它 不 仅 影响人们 的工作和生 活方式，也 正是改 变 教育和学习 方式，使 得 教育的时空 界限 不断 拓宽 ，人们 学习 的兴 趣 、效 率 和能 动性进 一步 提 高 ，成为教育改 革 和发展的强大动力。”也 就 是说 ，以信息化实现教育现代化，将成为教育的时代强音 。陈 至 立部长 还 指出，我国中小学“信息技术教育教学内容 应从传 授 计 算 机 基本知识转 到利 用计 算 机 和网络 作为工具 帮 助 学生 更 好 地 自 主 学习和探讨”，“中小学教师利用计算机教学正从传统的课件制作转到注意课程的整合”。新一轮基础教育课程改革，突出强调信息技术与课程的整合，要把信息技术与课程改革有机地结合起来，使新课程在一个比较高的水准上推进。实现信息技术与课程的整合，信息技术就不再仅仅是一种技术手段，而是一种学习方式的根本变革；信息技术不再仅仅是作为辅助教学的工具，而是利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼。 综上所述，信息技术和学科教学的整合能够给学生、教师、学校带来一个新的教学模式和契机，而作为一个新兴事物的信息技术和学科教学整合，有许多方面问题值得我们去研究、去探索。选择本课题研究，将对我校教学质量的提高和学校的发展产生深远的意义 。 二 、课题提出的依 据 ： 1、马 克 思主义 哲 学思想 （ 1） 关 于 意识 对物质的能动作用的观 点 。强调人 的主观 能动性,强调学生在学习活 动中...
