浅谈农村中学信息技术教学中存在的困惑 信息技术课程标准的出台，无疑为中小学信息技术学科的发展指明了方向。随着新课程的实施，在利用课程标准实验教材进行教学的过程中，我不断地积极探索教学方式，追求理想的课堂教学效果，但同时我也发现存在着许多困惑。 1 、学生基础问题 与其他学科不同，信息技术学科具有显著的地域性特点，学生基础知识层面参差不齐，有的同学家里有计算机，操作较为熟练，有的同学甚至参加过计算机方面的竞赛，已经是计算机领域中某一方面的“小能手”、“小专家”；而有的同学则从未接触过电脑甚至从未见过电脑，一切只能从零开始。一个班上学生现有信息技术知识的掌握情况的不均衡状态，给整个班级教学带来了极大的麻烦。 2 、课时安排 课时的安排按大纲要求每周就 一节 课，学校 一般 把 该 科的课时排在下 午 ，有时因 为放 假 或 是活 动 也很 容 易 占 掉 ，不过 “主 课”老 师 一般 情况不会 占 用，信息技术和 体 育 ，学生的最 爱 ，占 用会 造 成 他们 很 强 的抵 触情绪 。女 生喜 欢 聊 天 ，男 生爱 玩 游 戏 ，每周的一节 课对 于 他们 来说 显得 特别 珍 贵 。没 人 静 得 下 心 来认 真听 老 师 讲 那 抽 象 而枯 燥 的理论 ，也少 有学生为了完 成 老 师 布 置 的任 务 去 专心 致 志编 辑 文 本 。 3 、教师 地位 刚 开始，信息技术教师 大部 分 是兼 职 ，后 来有一个专职 ，负 责 微 机室 管 理，还 有信息技术教学，那 时设 备 不是很 好 ，信息技术老 师 也是一个名 副 其实的维 修人 员 ，硬 件 软 件 都 要维 护 ，说 实话 ，挺 累 的，有的领导 不理解 ，还 说 是老 师 没 管理好 ，管 理再 好 ，设 备 也可 能出问题，郁 闷 。现在在初 中，一般 是专职 的了，不过大多数 信息技术老 师 刚 开始也不是教这 个课，慢 慢 教就 成 了专职 ，告 别 了以 前的专业 。不过信息技术教师 不能属 于 一线 教师 之 列 ，有时就 是一个服 务 人 员 ，办公 室 电脑一有问题想起 了信息技术教师 ，老 师 参加优 质 课竞赛要做 课件 想起 了信息技术教师 ，教师 家中电脑出现了故 障 想起 了信息技术教师 。在目 前 的教育 体 制下 ，信息技术学科只能属 于 边 缘 学科，从中考 ...
