儿 童 心 理 学 考 点 知 识 一 、 名 词 解 释 1.超 出 预 期 策 ： 是 从 情 感 维 度 处 理 教 材 、 呈 现 教 学 内 容 的 策 略 。 它 的 内 涵 是 教 师在 教 学 过 程 中 恰 当 地 处 理 教 学 材 料 ， 使 呈 现 的 教 学 内 容 超 出 学 生 的 预 期 ， 引 发 学生 的 兴 趣 情 绪 ， 以 有 效 调 节 学 生 的 学 习 心 向 ， 提 高 其 学 习 的 积 极 性 。 2.先 行 组 织 者 ： 是 先 于 学 习 任 务 本 身 呈 现 的 一 种 引 导 性 材 料 ， 它 要 比 原 学 习 任 务本 身 有 更 高 的 抽 象 、 概 括 和 包 容 水 平 ， 并 且 能 清 晰 地 与 认 知 结 构 中 原 有 的 观 念 和新 的 学 习 任 务 关 联 。 3.记 忆 策 略 ： 是 指 主 体 对 自 己 记 忆 活 动 的 有 意 识 控 制 和 由 主 体 所 使 用 的 那 些 能 增强 记 忆 效 果 的 方法或认 知 活 动 。 4.元记 忆 ： 是 人们对 自 己 记 忆 过 程 的 理 解 和 认 识 ， 主 要 包 括 元记 忆 知 识 和 元记 忆监控 。 5.强 化： 是 语言学 习 的 必要 条件， 特别强 调 “强 化依随”（即紧跟在 言语行 为之后的 强 化的 刺激）在 儿 童 言语行 为形成过 程 中 的 决定作用 。 6.纵向 研究： 也叫追踪研究， 是 在 比 较长的 时间内 ， 对 儿 童 的 心 理 发 展进行 有 系统的 定期 的 研究。 优点 ： 系统地 、 详尽地 了解 心 理 发 展的 连续过 程 和 量、 质变的 规律。 缺点 ： 样本 的 减少 反复测量 时间较长 7.元认 知 ： 是 关 于 认 知 的 认 知 ， 是 个体 对 自 己 的 认 知 加工过 程 的 自 我察觉、 自 我反省、 自 我评价与 自 我调 节 ， 它 包 括 元认 知 知 识 、 元认 知 体 验和 元认 知 监控 三个部分。 8.最近发 展区： 是 指 实际的 发 展水 平 与 潜在 的 发 展水 平 之间的 差距。 前者 由 儿 童独立解 决问题的 能 力而定， 后者 则是 指 在 成人的 指 导 下或是 与 能 力较强 的 同伴合作时， 儿 童...
