口语交际教学交际性例析口语交际应对经典案例VIP专享

［口语交际教学交际性例析］口语交际应对经典案例一、话题选定体现交际性口语交际教学成功的重要因素是所选定的话题具有交际性。以下两个教学案例话题特点不同，从不同角度为我们了达成交际的基本策略。（一）《猜谜语游戏》1．师生互动师：老师先出谜语，请同学们猜，谁猜到卡片上的谜语，美丽的卡片就送给谁。师：这儿还有几则谜语，不过，这次不但要猜出谜底，还要说说是怎么猜出来的。2．生生互动师：刚才大家猜的是老师收集的谜语，谁想把你收集的谜语说给大家猜猜？指名并交代：想让谁猜就请谁，而且要记得问问他是怎么猜出来的。（学生上台自由与人交际。）师：刚才这两位同学一问一答，态度 XX 又有礼貌，合作得多好呀！请四人小组在一起猜猜组里的谜语，小组长要组织大家有秩序地进行，并且选出组里大家认为好的谜语。师：请每组的组长把你们组选出的谜语贴在教室的周围，等会儿请其他组的同学猜一猜。如果猜对了，就把谜语送给他。【评析】这个案例以“猜谜语”为话题，具有很强的交互性。首先，猜谜语需要一人说一人猜，或一人说多人猜，话题内容要求参与的双方进行言语交流。其次，猜谜语时，出谜者要步步诱导，让对方接近谜底，而猜者既要猜出谜底，还要说清楚理由，话题的展开对参与者的言语表达提出了一定的要求。选定了具有交互性的话题后，还需要教师充分挖掘交际内涵，拓展话题的交际功能，使得口语交际过正成为学生的语言、培养其综合素质的途径。这个案例可以给我们以下启示：1．交际目标分层。制订目标是实施口语交际教学的前提。目标的确定应当体现三维内涵，符合实际，兼顾差异，促进学生的。这个案例围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，在教学目标的制订和实施中注意分层，并呈现逐步递升状态：教学内容目标意图① 教师出谜语让学生猜，猜对了奖励谜语卡。进行简单的口语交际，激发学生的兴趣，使他们尽快投入学习过程。②请猜对的学生说说自己是怎样猜的。学会清楚、明白、完整地说话。③学生出谜语，自主选择对象猜一猜，并说出是怎样猜到的，说的时候注意 XX 有礼貌。学会清楚、明白、完整地说话，培养学生的学习主体意识和良好的口语交际习惯。④ 四人小组猜谜语、选出最好的谜语。培养学生言语表达能力、言语评价能力，在团队中逐步合作能力和大局意识。⑤将小组推荐的谜语贴在墙上让同学猜。培养学生言语表达能力，体会感受口语交际成功的喜悦，增强集体荣誉感。2．交际对象广泛。由于口...