精品文档---下载后可任意编辑2-3 岁婴幼儿在成人伴读情境下阅读不同图画书眼动特征比较的开题报告一、选题背景随着社会的进展，越来越多的家庭开始注重儿童早期教育
通过阅读加深与孩子之间的亲子关系，让孩子在轻松自由的氛围中改善语言表达与表达能力、促进认知和思维进展
幼儿期是人类大脑最发育的时期之一，也是培育儿童阅读能力的显著期，在这一时期可以为幼儿的日后的阅读成绩打下坚实基础
阅读是一种视觉认知，与人的视觉机能有着密切的关系
目前在幼儿阅读讨论中，眼动技术被广泛应用，通过跟踪儿童在阅读时的眼动特征，提高讨论的客观性和准确性，为讨论婴幼儿阅读的认知机制提供了指导和保障
虽然家长和孩子一起阅读图画书是一种常见的阅读方式，但国内讨论关于不同图画书的眼动特征比较的讨论，尤其是在成人伴读情境下婴幼儿的阅读尚未得到广泛讨论
因此，本讨论旨在通过眼动技术比较不同图画书在成人伴读情境下 2-3 岁婴幼儿的眼动特征，探究图画书的特征对幼儿眼动行为的影响，并为幼儿阅读教育提供科学的理论依据
二、讨论目的本讨论的主要目的是探究不同图画书对 2-3 岁婴幼儿在成人伴读情境下的眼动特征的影响，涉及到以下三个方面:1
探究不同类型、风格、内容的图画书对婴幼儿眼动行为的差异；2
比较 2-3 岁婴幼儿在成人伴读下，不同图画书的眼动参数变化情况；3
分析婴幼儿在不同阅读源、阅读环境下的眼动特征变化情况
三、讨论方法1
实验对象：选择 2-3 岁婴幼儿为实验对象，男女各半，以家长自愿报名为主
实验材料：选取三种类型、颜色、风格不同的图画书，每种图画书均选取 10 张图片，图片大小为 18cm x 20cm
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实验设计：实验采纳被试内部设计，随机选择图画书，每次阅读随机抽取其中三本进行,每本时长为 6 分钟左右，每组共阅读 9 分钟左右，每个被试需反复阅读三次
