1 教学案例 一、背景 综观近年初中历史教学，让人忧思：学生视历史课为“副”课，认为可有可无，在语数外理化学科的重压下，更是不愿意多花一点时间在历史上。更有的认为历史只代表过去,与现实生活实际似乎帮助不大, 因而对历史兴趣索然。为应付考试,传统的“填鸭式”教学很多时候仍然是历史课堂教学的主旋律。死记硬背历史知识成了主要学习任务。历史课无法达到它的教学目标,特别是它的德育功能得不到有效发挥。 随着参与式教学的开展，历史课程教学任务与方式发生了根本转变，这对满足于或被动处于传统历史教学模式中的历史教师来说是一个挑战。教材已不是唯一的课程资源，新课程理念下的新教材改变了原有的知识结构和功能，照本宣 科已无法适 应教学的需 要。转变教育观念，以 参与式教学为突 破口 来彰 显 历史课魅 力 ，激 活历史课堂,不失 为切 实可行 的教学方式。认真 审 视历史课的特点：它看 似脱离 现实生活实际，但 却 是无时不在、无处不在的，它是“一面 镜 子 ”。“以 史为鉴 ”是我 们 学习历史的重要目的，拉 近历史与现实的距 离 ，这样 应该 能激 发学生学史兴趣。九 年级 学生有自 己 独 特的思维方式与创 新意识，自 主探 究 能力 较 强 ，敢 于发表与众 不同 的见 解 。引 导 他 们 来实施 参与式教学应会 有成效。为使 学生们 从 内 心 真 正 接 受 参与式教学，我 在备 课时不但 备 教材还 针 对学生的认知特征 备 学生，以 教材知识结构和学情 作 为重要依 据 。 二 、案例 教学内 容 :九 年级 《 世 界 历史》 中《 日 本与西 欧 经 济 的发展》 。 分 析 ：本课重点讲 述 战后 西 欧 和日 本经 济 的恢 复 和发展，这对我 国 经 济 发展具 有借 鉴 意义 ，学生对美 国 、日 本、西 欧 等 发达资本主义 国 家 也 很有兴趣。我 针 对教材编 排 的内 容 及 当 今 资本主义 世 界 美国 、日 本、“欧 共 体 ”“三 足鼎 立 ”的形 势 ，让历史与现实来一次 碰 撞 ，使 学生能从 中学有所 悟 ，从而确 立 求 实创 新的科学态 度 ，树 立 终 身 学习的正 确 观念，激 发学生振 兴祖 国 的热 情 。 案例描 述 ： 片 段 一：（ 课前 ） 制 定 详 细 的教学计 划 和学习任务，将 学生分 为四 组 ,各 组 有不同 ...
