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同底数幂的乘法优质课教学设计

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1 1 4 .1 同底数幂的乘法教学设计 课 题 1 4 .1 .1 同底数幂的乘法 (1 课时) 执 教 人 梁艳波 课 型 新 授 课 授课班级 八年一班 授课时间 2014 年11 月5 日 教材分析 同底数幂的乘法这节课要求学生推导出同底数幂的乘法的运算法则,理解和掌握法则的特点,熟练运用运算法则解决问题。在教学中改变以往单纯的模仿与记忆的模式,体现以学生为主体,引导学生动手实践、自主探索与合作交流的教学理念。通过练习形成良好的应用意识;这节内容在本章中具有举足轻重的地位和作用。 教学目标 知识目标 了解同底数幂乘法的法则,能正确地运用法则解决一些实际问题。 能力目标 经历探索同底数幂乘法运算法则的过程,在探索过程中, 发展学生的数感和符号感,培养学生的观察、发现、归纳、概括、猜想等探究创新能力,发展推理能力和有条理的表达能力。 情感目标 通过同底数幂乘法法则的推导和应用,使学生初步理解“特殊~~一般~~特殊”的认知规律和辨证唯物主义思想,体会科学的思想方法,激发学生探索创新精神。 教学重点 正确地理解同底数幂的乘法法则。 教学难点 1、正确地理解同底数幂的乘法法则; 2、法则的正确运用。 教法分析 根据教学目标,要让学生经历探索法则的过程,因此,在法则的推导过程,采用让学生尝试的教学方法,以问题的形式,引导学生进行思考、探索,再通过交流、讨论,发现法则,使学生的学习过程成为再发现、再创造的过程,使学生在学习的过程中掌握学习与研究的方法,养成良好的学习习惯,从而学会学习,学会思考,学会合作,学会创新;对于推导出的法则及其语言叙述,则可以一种较轻松而又富有挑战性的方式指导他们理解记忆,在教学方法上采用学生讨论与教师的讲授相结合。而在整个教学中,分层次地渗透了归纳和演绎的数学思想方法,以培养学生养成良好的思维习惯。 学法指导 教学的矛盾主要方面是学生的学,学是中心,会学是目的,因此,在教学中要不断指导学生学会学习。本节课主要是教给学生“动手做,动脑想,多合作,大胆猜,会验证” 的研讨式学习方法。这样 2 做增加了学生的参与机会,增强了参与意识,教给了学生获取知识的途径和思考问题的方法,使学生真正成为学习的主体。以及通过动手实践,理解记忆和强化训练的学法掌握本节课内容。 课前准备 教案、课件、幻灯片 教学设计 教 学 步 骤 教师活动 学生活动 设计意图 一、知识再现: 1、什么叫乘方?...

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