精品文档---下载后可任意编辑“以读促写”对英语专业学生写作质量的影响的开题报告1. 讨论背景和意义 英语写作对于英语专业学生而言非常重要，是培育语言运用能力的重要手段。然而，许多学生在写英语作文时会面临诸多困难，例如缺乏思路，单调乏味，语法错误等等。为了提高学生的写作质量和提升其英语写作能力，教育界提出了“以读促写”的教学模式，即通过阅读优秀的英文原文来促进学生的英语写作水平的提高。本讨论旨在探究“以读促写”对英语专业学生写作质量的影响，以期为英语教学和学习提供一定的指导意义。2. 讨论内容和目的本讨论主要探讨“以读促写”对英语专业学生写作质量的影响，并通过实验讨论的方式，比较参加“以读促写”教学活动和未参加该教学活动的学生在写作质量上的差异。讨论目的为：1. 分析“以读促写”教学模式的教学效果和可行性；2. 探究提高英语专业学生写作质量的有效途径。3. 讨论方法和步骤本讨论采纳实验讨论法，将被试分为实验组和对比组，实验组进行“以读促写”教学活动，对比组不参加该教学活动。实验前对两组学生进行英语写作能力测试，并分别记录两组学生的平均成绩。实验进行期间，实验组学生每周需阅读一本英文原著，并根据老师的指导完成一篇英语段落的写作练习；对比组学生不进行任何特定的写作练习。实验期结束后，对两组学生进行英语写作能力测试，将实验前和实验后两组学生的英语写作成绩进行比较和分析。4. 讨论预期结果本讨论预期结果如下：实验组学生在“以读促写”教学活动的影响下，英语写作水平会有所提高，表现在思路清楚，言简意赅，语法使用准确等方面。虽然对比组学生也在日常英语学习中进行阅读，但由于没有特定的写作训练，他们的写作成绩意义不明显，和实验组的差异不大。5. 讨论意义和局限通过本讨论，不仅可以证明“以读促写”教学模式对提高英语专业学生写作质量是有效的，为英语教学提出了可能的改革措施，也为英语精品文档---下载后可任意编辑写作讨论提供了新的思路。讨论局限在于对参加实验的学生数量有限，可能存在样本偏差。
