课时教学计划主备人施教日期2011年月日教学内容公仪休拒收礼物共几课时2课型新授第几课时1教学目标1．能分角色朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。4、能初步把握剧本中公仪休、子明、管家这三个人物的特点。教学重难点重点：能分角色朗读课文。学会本课生字，理解由生字组成的词语。难点：了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。能初步把握剧本中三个人物的特点。教学资源独幕剧是独成一幕的短剧。由于展示剧情受到严格的时间、场景等限制，要求结构紧凑，矛盾冲突的展开比较迅速，而情节的基本部分——开头、发展、高潮、结局却均应表现出来。在独幕剧中，一般人物较少，情节线索单纯，从一个生活侧面反映社会矛盾，构成一个独立完整的戏剧故事。独幕剧、多幕剧根据戏剧的结构形式，容量的大小，分为独幕剧和多幕剧。预习设计1、给生字注音，划出生字词；2、能正确、流利地朗读课文。3、完成《补充习题》第一大题。学程预设导学策略调整与反思第一板块：走进课文（约2分钟）齐读课题第二板块：预习展示（约10分钟）1、读正确下列词语：鲁国宰相鲜美腥味违犯鲤鱼呕吐心满意足无可奈何日夜操劳恍然大悟盛情务必回味难免A、个别读B、齐读2、指名说说理解的词语。第一板块：谈话导入，揭示课题1师：同学们，今天，老师要和大家一起学习一篇新课文，结识一位生活在两千多年前的古人，他叫公仪休。这篇课文的题目就是——2（板书：齐读）公仪休拒收礼物。同学们，今天我们将要学习的课文与以前学过的课文完全不同，把书翻开。第二板块：预习检测1、出示词语，指名朗读相机点评：“宰”是平舌音；“腥、盛、恍”是后鼻音；“鲁”是边音；“违”应读第二声。2、指名说说理解的词语。重点理解：鲁国：春秋时期的一个国名，在今山东曲阜一带。今天山东的简称还叫鲁宰相：我国封建王朝辅助君主掌管国事的最高官员的通称。大夫：古代官职，位于卿之下，士之上。第三板块：初读剧本、了解剧本知识、内容（约15分钟）学习单1；1、看课文开头5行内容；2、试读开头两句对话，然后浏览全文，看看是不是主要内容是对话；3、学生看课文方括号里的内容；4、学生看课文圆括号里的内容。时间：7分钟A、自主学习思考B、集体交流预设：1、和我们平时学的记叙文不同，它在开头先点明故事发生的时间、地点和剧中人物。2、剧本的主要内容是人物的对话。3、剧本中方括号主要交代布景和人物活动等。4、剧本中圆括号主要交代说话时的表情、动作等。★讲的是两千多年前的鲁国的宰相公义休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。预设：在这个小小的独幕剧中，我们一起认识了清正廉洁、聪明机智的公仪休，好学上进、很懂礼貌的子明，还有一个阿谀奉承的管家，管家：旧社会里称呼为地主、官僚等管理家产和日常事物的地位较高的仆人。心满意足：形容称心如意。盛情：深厚的情义。不解：不明白。务必：必须。违犯：违背和触犯法律。法纪：法律和纪律。恍然大悟：形容一下子明白过来。第三板块：初读剧本、了解剧本知识、内容1、请你快速地自由朗读课文，看看有什么发现，可以边读边划。出示学习单。2、组织交流导学：课文就是一个独幕剧的剧本（板书独幕剧）。3、师：剧本的一切都是为演员演好戏服务的。它通过人物的对话告诉我们一个生动的故事，那这个剧本讲述了怎样的一个故事呢？4、师：可以试着把你的体会通过朗读表达出来，然后在这个基础上选择你最感兴趣的一个人物，反复朗读他的语言，仔细揣摩他的心理变化，研究一下这个人物，看看你又会有什么新的认识，新的发现。师：看来，我们一起很好地了解了公仪休，还有谁对其他两个人物感兴趣的，来谈谈好吗？（可以挑一句来读一读）小结：在这个小小的独幕剧中，我们一起认识了清正廉洁、聪明机智的公仪休，好学上进、很懂礼貌的子明，还有一个阿谀奉承的管家。第四板块：用各种形式，读懂剧本，读好剧本初步感知公仪休、子明、管家的特点。任务驱动学习单2：1、自己读读剧本，体会不同人物的内心。2、请小组合作读好剧本时间8分钟A、学生自主朗读，学生边读边体会剧中人物的内心活动.B、展示交流学生拿起书，联系课文，...
