精品文档---下载后可任意编辑一项关于非英语专业学生认知、元认知策略培训的实证讨论的开题报告题目：非英语专业学生认知、元认知策略培训的实证讨论背景和讨论意义：随着全球化进程的加速，英语已经成为全世界最为普遍的语言之一。然而，很多非英语专业的学生在英语学习过程中遇到了很多困难，这主要是因为他们缺乏对于英语语言的认知能力和元认知策略。因此，有必要针对这个问题进行相关实证讨论，探究非英语专业学生如何提升他们的英语认知、元认知策略能力，进而提高他们的英语学习成绩。本讨论的意义在于为语言学习者提供有效的学习策略，促进他们在学术讨论和职业进展上取得更好的成绩。讨论内容和方法：本讨论采纳实验讨论法，设计具有法律规范性的认知、元认知策略培训课程，以此来检验培训对英语学业成绩的影响。本讨论将招募 120 名非英语专业大学生作为讨论对象，将他们随机分为实验组和对比组。实验组的学生将接受一段时间的认知、元认知策略培训课程，而对比组的学生不接受任何特别的英语学习培训。在讨论过程中，将采纳问卷调查、考试成绩等方式收集数据。首先，通过一份初步调查问卷了解学生们的英语学业情况、认知能力和元认知策略使用情况。之后，实验组将接受一段时间的认知、元认知策略培训课程，同时，对比组将接受术语和其他相关知识点的授课。为了了解讨论对象接受各自课程后的效果和进步，将再次进行问卷调查，并用实验前和实验后的考试成绩来对比验证课程对于学生学业成绩的影响。预期结果：本讨论估计通过认知、元认知策略培训课程的实施，可提高学生对于英语学科的理解和能力，从而提高英语学习成绩。本讨论的意义在于为提高非英语专业学生的英语学习能力讨论提供有益的指导和建议，以及在教育教学领域有助于推广有效的认知、元认知策略培训课程。 参考文献：[1] 谢达 周义平: 认知与心理学. 华东师范大学出版社,2024.[2] 翟清湘: 认知心理学及其教育学应用. 北京师范大学出版社,2024.[3] 杜维明 苏耀富: 认知与元认知策略的建构与训练. 中华人民共和国教育部,2024.
