《长城》教学设计教学内容：人教版语文四年级上册17课《长城》第二课时教学目标：1．有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气魄。2．通过看图和理解课文了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。3．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。4.学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。教学重点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势。教学难点：体会作者表达的思想感情。课前准备：搜集长城资料教学过程：美国前总统尼克松登上了长城，他情不自禁的赞叹道——长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹.法国总统密特朗这样说过：没到过金字塔就等于没到过埃及，没到过长城等于没到过中国。美国总统克林顿这样说：长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。以色列前总统说：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹。毛主席也曾这样写到：不到长城非好汉1师：快速浏览课文，看看作者在游完长城之后又发出了怎样的感叹呢？？？生：“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”师：看到这句话相信很多同学有疑问了，谁有问题大胆的提出来跟大家来分享一下？？？？生：为什么说长城是气魄雄伟的工程，世界历史上是一个伟大的奇迹，，伟大在哪里？长城到底是什么样的？？？对啊，长城到底是什么样的？到底有多么伟大让这么多见过大世面的人都赞叹不已？师：今天这节课，咱们带着这俩个问题再一次跟随作者，登上长城，去一堵它的风采。师：看完以后同学们能不能告诉老师长城是什么样的？生：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。。。。师：这里作者把长城比作（长龙），这种修辞手法中叫（比喻）；作者将长城比喻成长龙它们之间一定有相同之处？生:它们都很长，都是弯曲的。师：那到底有多长呢？文中还用了什么方法说明长城的长？生：一万三千多里，列数字师：一万三千多里，同学们知道有多长吗？曾经有人专门测算过，一个青年人徒步走完一万三千里大约需要508天，一年半呀，真长。它从东头的山海关，到西头的嘉峪关，这里长城跨越了多少个省份呀？我们来数数。（师生一起观看地图）7个省，河北-北京-山西-内蒙古-宁夏-陕西-甘肃嘉峪关师：再用你们的慧眼看看文中还有哪些词语说明了长城很长？生：前不见头、后不见尾师：同学们真棒。师：长城像条巨龙在崇山峻岭之间时而弯曲，时而延伸，起起伏伏，这姿态多美呀，多有气势呀，让我们读出长城的长，长城的美，长城的气势。生读：、、、、、、师：目睹这一万三千多里的长城，难怪作者会发出这样的感叹（以手指示学生读）：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。2师：远看长城它像一条长龙，想不想走近看一看？好，老师也已经迫不急待了，请同学们默读第二自然段，告诉老师你到了长城脚下看到它是什么样的？生自由读（老师发现很多同学在读过程中，有一个很好的习惯，就是边读边画）生：高大坚固师：长城从修建到现在已经有两千多年的历史了，历经两千多年的风风雨雨，长城还依然屹立在中华大地上它的坚固我们所有的人可以见证。师：谁还能找出长城的其他特点生：平整，宽师：还知道了什么-呢？生：城墙外延有两米多高的成排的垛子。。。。。。师：你能根据课文中的描述，在这幅图中把垛子，瞭望口，城台标出来吗？（生上台）师：真是个会读书的孩子，看来你已经读懂了长城的构造，那你还能说说这些构造有什么作用吗？生：成排的垛子（抵御外来的侵略，当年秦始皇就是为了抵御匈奴的侵略，把长城连在一起的）瞭望口（用来瞭望，观察敌情的）射口（因为古代大部分是射弓箭的，所以这个就是用来射击的）方形的城台（古代不会像我们现代这样这么发达，有手机，他们都是通过烽火来传递消息，比如说只要有敌人来了他们就点燃烽火，其他城台上的人就可以看到，有时，这个城台士兵还可以在里面休息）师：真棒，掌声送给他。师：这样的设计怎么样？用一个词来形容生：巧妙师：体现出古代的劳动人民很-------聪明。师：就让我们带着那份自豪与敬佩来读读这段话吧。生读师：这样高大坚固的长城，这...
