《认识负数》说课《认识负数》这一课是苏教版五年级上册第一单元角的第一课时。在一至四年级的数学教材里，“数与代数”领域主要教学整数的知识，这些整数都是自然数（０和正整数）。本单元教学负数，是过去小学数学里没有的内容。负数在日常生活中的应用还是比较多的，学生经常有机会在生活中看到负数。让他们学习一些负数的知识，有助于他们理解生活中遇到的负数的具体含义，从而拓宽数学视野。适量知道一些负数的知识，扩展对整数的认识范围，能更好地理解自然数的意义。《数学课程标准》对教学负数提出的具体目标是“在熟悉的生活情境中，理解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题”。根据这一目标制定了本课的教学目标有一下几点：1．使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。2．使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。3．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。4．增长学生的自然知识，产生热爱自然，享受自然的情感。教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。下面我就具体来说一说教学过程：一、游戏导入，感受生活中的相反现象。(放在课前)1．游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反我反我反反反》。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。向上看（向下看）；向前走200米（向后走200米）；电梯上升15层（下降15层）；我在银行存入了500元（取出了500元）；知识竞赛中，五（1）班得了20分（扣了20分）；10月份，学校小卖部赚了500元。（亏了500元）；零上10摄式度（零下10摄式度）。生活中有许多具有相反意义的数量，怎样用数学的方法清楚、简便地表示并区分这些具有相反意义的数量?于是人类发明了负数。这些既是负数产生的历史过程，也是教学负数时可采用的素材。2．谈话：老师的一位朋友喜欢旅游，11月下旬，他又打算去几个旅游城市走一走。我呢，特意帮他留意了一下这几个地方在未来某一天的最低气温，以便做好出门前衣物的准备。下面就请大家一起和我看一看天气预报老师搜集的天气预报。二、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度1、我们先来认识温度计，请大家仔细观察：这样的一小格表示多少摄式度呢？5小格呢？10小格呢？现南京是多少摄式度吗？是0℃。在温度计上拨一拨。上海的最低气温是4摄式度呢？在零刻度线以上四格。首都北京的气温比南京的0℃要低，是零下4摄式度。仔细观察上海和北京的最低气温，一个在0℃以上我们可以记作+4℃读作正四摄式度，指出是正号不是加号，+4也把正号省略写成4。北京的气温比0℃低，是零下4摄式度用-4℃来表示，负号不是减号。小结：通过刚才对三个城市的温度的了解，我们知道，记录温度时，以0℃为界线，用+4或4这些数可以来表示零上温度，用-4这样的数可以表示零下温度。2、试一试：看温度计，写出各地的温度，并读一读。香港：（19℃或+19℃）。哈尔滨：（-10）。西宁：（－7℃）。三个城市某一天的气温，其中两个城市的气温用负数表示，一个城市的气温用正数表示。通过写出这些正数和负数，再次体会负数的意义，巩固在例题中教学的知识。三、自主学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法，进一步认识正数和负数。1、同学们你们知道吗？世界第一高峰——珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这是和它的海拔高度有关的。今天老师还带来一张珠穆朗玛峰的海拔图，从图上，你看懂了些什么？引导学生交流，回答珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米；吐鲁番盆地比海平面低155米。交流：珠穆朗玛峰的海拔可以记作：+8844.43米或8844.43米。吐鲁番盆地的海拔可以记作：-155米。（板书）追问：你是怎么想到用这种方法来记录的呢？我是把海平面看作零刻度线，海平面以上也就可以用+几或几来表示，而海平面以下就可以用-几来表示。（如学生答不上，教师做适当引导）2、进一步应用正数和负数来表示海拔。下面让我们一起用刚才这样的方法来记录世界著名湖泊的海拔高度。分别出示青海湖、里海、死海和海沟的图片及海拔情...
