精品文档---下载后可任意编辑中国近现代音乐教育制度讨论(1922-1937)的开题报告一、选题背景音乐是人类文明的一部分，也是人类社会进展的标志之一。中国音乐历史悠久，但对于音乐教育的讨论却较为薄弱。尤其是近现代以来，中国的音乐教育在学科建设、课程设置、教学方法等方面都发生了巨大的变化和进步，这使得讨论近现代音乐教育的制度和历程更具有现实意义和重要性。本文选题为《中国近现代音乐教育制度讨论（1922-1937）》，旨在通过对这一时期音乐教育历程的梳理和分析，探究近现代音乐教育制度的变迁和进展，以期能够为今后音乐教育的改革和进展提供借鉴。二、讨论意义近现代音乐教育在中国的进展可以追溯到 20 世纪初。由于受到西方音乐的影响，原有的传统音乐教育方式和体系不再适应社会的进展需要，因此不断进行改革和创新。在这一历程中，不少先驱人物的贡献，对于推动中国音乐教育的进展和壮大起到了举足轻重的作用。然而，在这一进程中，也出现了许多问题和争议，如西方音乐教育对于中国传统音乐的冲击、学科建设的不足和专业人才的缺乏等。因此，本文的讨论意义在于：通过对这一历程的分析和总结，揭示近现代音乐教育制度的优劣、优点和缺陷，为今后改革和创新提供思路和借鉴。三、讨论内容和方法论本文选取的时间段为 1922 年到 1937 年，在这一时期，音乐教育经历了很多的变化和进展。因此，本文的讨论内容主要包括：1.学科建设的内容和变化。2.教材和教学方法的讨论和评价。3.对于西方音乐的接纳和中国传统音乐的进展。4.专业人才的培育和教育。本文主要采纳历史文献讨论法，对于近现代音乐教育的相关文献进行收集和整理，调查和讨论各类音乐学校的历史和进展，通过分析和比精品文档---下载后可任意编辑较这些文献和资料，探究近现代音乐教育制度的变迁和进展，并对于其优劣做出评价和总结。四、预期成果本文的预期成果包括：1.分析中国近现代音乐教育的制度和历程，总结其变迁和进展，并对于其优缺点进行评价和总结。2.提出今后音乐教育改革和进展的思路和建议，为中国音乐教育的未来进展提供有益的参考和借鉴。五、论文的结构本文将分为六个部分，分别为绪论、近现代中国音乐教育的历史和现状、学科建设的变迁、教材和教学方法的讨论和评价、对于西方音乐的接纳和中国传统音乐的进展、专业人才的培育和教育以及结论和展望。
