九年一贯制学校家庭教育策略研究》孩子规则意识淡薄策略问题分类：行为问题具体问题孟子曰”不以规矩不以成方圆。”但部分初中生规则意识淡薄，注意力不集中，容易发脾气，缺乏耐心和时间观念。生活随意性较多，我行我素脏话不断，辱骂朋友甚至长辈，家长无奈，不知如何帮助孩子树立规则意识？学生案例：八年级四班的勃勃同学，男，岁。他学习成绩滞后，同学们都不喜欢和他交往。该同学上课不认真听讲自言自语且听从老师的管教经常和老师对着干不交作业老师督促之后偶尔应付一点儿课后找同学肆意玩耍经常在教室里踢球、打牌，严重违反了中学生行为准则，该生规则意识淡薄；在家经常与父母通宵争吵，不停劝告，典型的叛逆、报复行为。据了解，同学们说勃勃同学只要不谈学习，玩耍嬉闹时，他非常的高兴。而且他非常的自我，从来不愿意受规则约束。有一次上课的时候，他在课堂上模仿老师话语，弄得其他同学非常厌烦，瑶瑶同学小声给他示意让他认真听讲，勃勃同学非但不停劝告，还故意放大了声音，使得课堂秩序受到影响，授课效果也大打折扣。和家长沟通得知，勃勃同学从小学开始，就缺乏规则意识，为此父母经常奔波于学校，学习成绩也一直滞后，从来都是无力取闹，没有一点规则意识。父母也束手无策，心灰意冷了。现象分析：据调查，二胎政策放开之后，勃勃新添了个弟弟。自从有了弟弟之后，父母也是疏于对勃勃的管教，沟通减少，虽然物质精神丰富，但精神和心理沟通严重缺乏，尤其是勃勃的成绩一降再降，父母也总是责备，有时候也会体罚。因此，引发了孩子的叛逆和不服管教，更不要提规则约束了。形成原因、家庭因素：如今的学生多为独生子女，在家庭中几代人围着一个“小皇帝”或“小公主”转，事事让着、宠着、惯着，长期的娇生惯养，使其逐渐形成了以我为中心，遇事我为先的心理定势。造成了在现代家庭结构条件下，家庭对子女行为规则教育的缺失。甚至有些素质低下的家长，还带头做一些违背社会规则的事，给孩子起了很坏的示范作用，成为学生效仿的“活教材”、学校因素：学校学生来源较复杂，有外地进城务工子女，有城区农村学生，有附近小区学生。还有一些留守儿童。由于从小所受家庭教育和影响的不同，学生身上或多或少存在着一些问题。班级管理中，大多是由教师制定学生的行为规则，而学生只能被动接受。甚至有些教师在某项活动之前不向学生提出任何要求，当发现出了问题时，怒气冲冲责备学生。、社会因素：由于社会上存在个别的违规违法行为...
