精品文档---下载后可任意编辑【教学目标】知识与技能1、了解声音的三个特性。2、知道声音的音调跟发声体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅和与距离发声体的远近有关；3、不同发声体发出声音的音色不同。过程与方法通过实验探究影响音调与响度的因素，进一步了解和学习物理学讨论问题的方法。情感、态度与价值感体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。【教学重点】让学生在探究中体会和理解音调、响度、音色的概念及其相关因素。【教学难点】音调与响度的区分【教学准备】老师准备：多媒体、示波器或计算机、乐器（有条件的老师或学校）学生准备：钢尺、鼓、音叉（256Hz 和 512Hz）和小锤、系线的乒乓球、铁架台、手机 【教学过程】教 学 过 程教学环节及内容教 师 活 动学生活动一、创设情境，导入新课【创设情境】振动会发出声音，可是，在生活中，你听到过蝴蝶翅膀振动发出的声音吗？听到过蚊子发出的声音吗？你猜想是什么原因呢？鼓舞学生对精彩回答掌声鼓舞，然后乘势提出问题：刚才为什么用力鼓掌比轻轻拍掌发出的学生对问题很感兴趣，积极说出自己的想法。积极讨论，踊跃发言听老师总结，步入本节课的学习之旅。声音大？【导入新课】可见不同的声音有强弱、高低之分，这就是我们这节课所要探究的内容。板书课题：§2.2 声音的特性（设计意图：从学生习以为常但又不能科学解释的生活现象入手，在激发学生学习兴趣的同时，点出本节课的学习主题。）二、合作探究：探究问题一：音调1、音调2 、 音 调与频率的关系3 、 超 声波与次声波【创设情境】播放男低音演唱的《送别》和女高音发出的《海豚音》。让学生感受两首歌曲中声音有什么差别？【提出问题】我们接触到的各种声音有的高有的低，在物理学中，把声音的高低叫做音调。声音为什么会有音调高低不同？什么因素决定音调的高低呢？【探究实验】如图，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢，改变钢尺伸出桌面的长度，再次拨动钢尺。比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调，它们之间有什么关系？（强调：两次实验要用相同大小的力）老师 巡 视 ，对个别 学 生 的实验过 程 进 行指导 ， 让 学生代表 对 实 验现象进行描述并填写记录表格（答案见附件 1）钢尺伸出长度振动快慢声音高低伸出 5cm伸出 10cm伸出 15cm（设计意图：简单易操作，直观易感知，...
