杨氏之子教学反思杨氏之子教学反思 1《杨氏之子》是小学生初次接触到文言文，虽然行文简洁，不足百字，但古今字义不同，孩子们阅读起来还是有一定难度的
所以我以找准突破口、激起学生兴趣为重点进行备课和授课
一、成功之处教学开始，我通过范读、领读、划出分节线后自读特别要注意停顿的恰当、，其次，文中孔指以示儿曰：“此是君家果
”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽
”这是故事中的重点部分
孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果
”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛
这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣
孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟
”这回答巧妙在哪里呢
要通过反复地朗读，引导学生通过联系上下文来理解：孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对
因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚
这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默
二、不足之处：没有注重学生的发散思维三、改进措施：应该让孩子们用文言文演一演，这节课的效果会更好，孩子们对文言文的学习也会更感兴趣
杨氏之子教学反思 2初次看到课文《杨氏之子》，因为是古文，虽短，但我的反应是不会教
这是小学阶段的第一篇古文，学生是第一次接触到古文
面对这第一次，该让孩子学到什么
该怎样教学，我颇费了一番功夫
首先，在备课上，我查阅了许多资料，最终成为比较完整实用的教学设计
其次，在课堂教学中，我以“教学生学会并且会学”为本，努力降低文言文学习的难度，并且培养学生初步感受文言文的语言特点
另外，在实际操作中，我觉得有两处教学很有成效
首先，在课堂教学中，学生初读课文没有读出古
