第一单元长度单位教案第一课时统一长度单位教学目标：、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。、让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。、培养学生良好的探究意识，以及相互学习的重要性。教学重难点：学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。教学过程：一、情景导入，激发兴趣让学生观看动画：房子有多长，怎么办？人的身高是多少怎么办？（学生各抒己见。）谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少吗？你们能帮助老师想想可以用什么办法？（可能这种对学生提问，学生不知道如何回答，可以提示：你能否用物品比划一下，书本有多宽吗？）学生发挥想象，各抒己见。二、组织活动，体验数学（一）组织学生用不同的物品作标准量同一长度。、教师先明确活动的方法。（）作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。（）学生以四人小组为单位，每人从四件物品中（圆形、正方形、曲别针、三角形）选取一件不同的物品去量。（）量好后四人小组交流汇报自己量的结果，并思考：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢？、学生活动，教师巡视指导。、全班交流汇报。得出：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。、让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量（二）组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。、让学生选用不同的物品（如橡皮、铅笔、曲别针或用手等）去量桌子、铅笔盒等物体的长度。、交流展示学生测量的结果，启发学生提出问题。如：为什么数学书的宽是个曲别针的长，铅笔盒是块橡皮的长,但它们并不一样长？为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才根铅笔长而铅笔盒却有块橡皮长呢？„„引导小学生体会到：因为选用不同的标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。、让学生用同一物品（正方形）作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，体会统一长度单位的必要性。三、练习巩固，实践应用、做一做第题，学生看图直观地判断每种蔬菜大约有几个方格那么长。学生先独立完成，再交流。如果学生看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个方格，可以用尺子对准方格的竖线比一比。、做一做第题，让学生用铅笔去量桌子的长、高，量凳子的高。明确量的方法与前面有所不同，不再把作标准的物品，...
