父亲、树林和鸟教案一、导入：师：同学们，老师今天就要带领大家学习第课了，请大家将课题读一遍。读的时候注意顿号的停顿，再来读一遍。读了题目，爱动脑筋的小朋友脑子里肯定会闪过一些疑问。谁来说说你的问题。生：父亲和树林、鸟会有什么关系？生：父亲跟鸟发生了什么故事呢？师：光是课题就引发了我们这么多的思考，老师接下来的问题要加大难度了哦！你能试着将课题中的“、”换成恰当的词语将课题连成一句话吗？生：父亲在树林和鸟生：父亲喜欢树林和鸟二、师：那么同学们课前读过课文了吗？看来同学们的预习工作做的非常扎实，俗话说“磨刀不误砍柴工”，那同学们在读课文的时候发现哪些生字比较难读需要提醒一下大家注意的？（出示生字）生：生：生：生：师：难读的生字我们读好了，这是课文中所有的生字老师相信你一定能读好，谁来？生：师；发音标准，声音响亮，给点掌声好不好。还有谁想要来读，这么多同学，那我们来比比赛，先请这边的同学先读。太棒了，这一边的同学也请加油。都读得很棒，把掌声给自己。你们在识记生字的过程中是不是发现一些字比较难写难记，容易写错，你想提醒大家注意。生：生：师：看来啊这一课有不少难记难写的字，老师也要提醒大家一个字。黎明的黎，它是上下结构，下面不是水字，而是水的变形。师：今天的生字我们熟记好了，读起课文来就会更加的流利，那么现在请同学们按照自己喜欢的方式读课文，一边读一边想如何用一句话来概括这篇课文。生读文（一分钟）师：会读书的同学能把课文读成一句话，你能在文中找一个句子来概括课文的主要内容吗？学生汇报：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。你最喜欢什么？父亲最喜欢什么？父亲对树林和鸟的喜欢是一时的吗？是多久？“一生”是多久？一生就是从我们出生到死去啊，所以孩子们一起再来有感情地读读，读出父亲的喜欢。）三、细读感悟。这句话也是这篇文章的中心句，课文就是围绕这句来写的，请孩子们默读课文，用“——”勾画出表现父亲最喜欢树林和鸟的句子。）生默读课文（一分钟）师巡视观察、指导师：好了同学们，在课文的第三段中有父亲喜欢树林和鸟的句子吗？、突然，父亲站定，朝幽深的树林上上下下望了又望。（第三段）（）师：谁来读一下这句话吗？幽深的树林是什么样子的？能用自己话来描述一下吗？（板书：看）我们来看看这幽深树林是个什么样子（出示）（）师：父亲站在那“上上下下”、“望了又望”，谁来学着父亲的样子表演一下“上上下下的望了又望...
