精品文档---下载后可任意编辑吴林，山东省菏泽市美术馆副馆长，国家一级美术师，“种子的力量”全国校外美术课题讨论学术主持人，侃点儿童美术教育论坛创始人，《校外美术》主编。出版著作《儿童水墨画教程》、《墨斗》、《墨韵水痕》，主编《侃点儿童美术集萃》、“侃点儿童美术教育丛书”，国家高等院校小学老师培育本科教材特邀编委，课程方案编入《儿童美术教育理论与教学辅导》。各位老师，大家晚上好，感谢贾主编的的邀请。今晚分享我的儿童水墨教学讨论的思考，敬请各位指导，并多提宝贵意见，讲课中有什么问题敬请各位尽管打破砂锅问到底。我的水墨教学之路已经进行了十年，水墨教研之路却起步于 2024 年，这里我提到“教学”和“教研”，一字之差，差之千里。教学是完成教与学的过程，重在课堂实践。教研更重要的是，梳理和总结，形成教育理念，指导我们完成最佳的教学效果，重在思考。在我十年的教学实践中，在只有教学极少教研的阶段，教学成果只是体现在最终的作品上，连教学的过程都鲜有只字片语的记录。没有形成一个教学理念的梳理和思考，也就形成不了教学思想。做为一个老师只管教，不会研，这样的结果，就会让很多好课程随着时间的推移而遗忘丢失，很多在教学过程当中引发的思考也会因为没有去深化的讨论而付之东流。这是我在进行教研之前的切身体会。在 2024 年种子的力量校外美术课题讨论团队成立之后，我们校外美术教育者才真正进入了教研的状态。2024 年之后的教研之路让我感同身受教研的重要性。虽然还是和以前一样上课、辅导，完成每堂课的教学任务，但在有了教研意识之后，总结形成的教学理念和教学方法指导着把教学任务完成的更好，我们平常的教学就有了一个成果性的体现，也引发了更多的思考和更深化的教学探究。短短的两年之内，教研的成果，异常凸显出来。2024 年我的讨论课题是关于牡丹的课题讨论，完成了一份非常完备的教案，这份教案发表在 2024 年第 6 期《中国中小学美术》杂志上。由此引发了我进一步关于儿童水墨教学的深化探究。积累每一堂课的总结思考，明确讨论的方向，最终形成了一套完整的教学体系。也就自然促成了 2024 年我的新书《墨韵水痕》的出版。这是一本关于儿童水墨花鸟画教学讨论的书。这两份成果，非常明显的体现出教研的重要性和必要性。我个人理解，只有教学没有教研，等于你在付出了百分之八十的努力之后，只形成了百分之二十的成果。而教学加上教研，就等于是在付出了百分之八...
