精品文档---下载后可任意编辑在坚持中厚积 在期待中薄发——对小学语文教学的点滴思考 语文学习的过程是一个“慢养”的过程，也是一个长期积累的过程，它绝不是一蹴而就、短期见效的容易事儿。也许一时的集中火力复习能让孩子们的考试成绩提高那么几分，但那只是临时的强化，而非永久的语文能力。真正的语文能力靠得是日积月累，潜移默化。基础知识需要长期的重视和落实，阅读能力要靠不断的实践和训练，习作表达在于适时的唤醒和指导……它们都需要我们老师拿出煲汤的精神，小火慢炖，每日进行，不疾不徐，在润物无声时提升、拔节。因此，我们需要坚持，让孩子们在坚持中厚积，我们更需期待，让孩子们在期待中薄发。下面结合这么些年的思考和实践，谈谈自己在以下三方面的坚持和期待：扎实基础从“词语”盘起对于语文学习，字词是基础，是根本，没有了字词的吸收和内化，语文素养的提高也就显得空洞和苍白。这次毕业改卷，我改的是作文，三百多份卷改下来，没有错字别字的作文少之又少，我们其他几位老师也有同样的感觉。不单我们，一位参加高考语文阅卷的老师都感慨：高考作文中的“白字”从来就没消停过。可见“白字”的普遍存在，让很多语文老师都为它头疼。这样的现象不得不引人深思。审视中高年级的字词教学，它和“词语盘点”是脱不了关系的。因此，清理“白字”打好基础还得找准源头，从“词语”盘起。一、有的放矢，明确三个“一”目标要一清二楚。对词语盘点，在教学前要先进行“盘面”分析：哪些词语要求会读会写还要会运用，哪些只要求认记，不要求书写，哪些词语是体现单元主题的，哪些词语可与课文教学紧密结合的……这些都要先盘点清楚，做到心里有底。 定位要一矢中的。有了明确的目标才能有的放矢，对那些构词很有特色的词语，那些相互之间有着微妙关系的词语，那些很容易出错的词语，那些很难理解的词语……该提醒的提醒、该讨论的讨论、该深化的深化，提前做好适当的安排。分析要一目了然。因为词汇量的巨大，我们不可能对所有词语都平均使力，齐头并进，而要抓住典型，重点攻关。在课文教学中有针对性地选择一些学生难以掌握的、易于混淆的词语进行重点教学，借助于课文中具体的语境来理解词语的含义，体会其表达效果，追根究底，让孩子们能知其然并知其所以然，这样才不至于此时会，过一段时间却不会，也能防止“白字”的泛滥。因为错精品文档---下载后可任意编辑误往往来自于似懂非懂，唯有老师心中“一目了然”，学生才...
