精品文档---下载后可任意编辑一、设计思路《课程标准》是教学的依据，解读《课程标准》是备课的前提。《课程标准》对《尿的形成和排出》有明确的具体内容标准：描述人体泌尿系统的组成，概述尿液的形成和排出过程，描述其他排泄途径。同学们对尿液的排出是比较熟悉的，但对尿液的形成过程是模糊的，因此老师在本节的教学过程中应注意运用新的教学理念和灵活的教学方式来组织教学。践行减负增效的课程改革精神，通过演示实验，图片，多媒体展示及选取材料动手制作等多种教学手段的运用，充分激发学生的学习自主性，根据学生的认知规律，联系已有的知识→建构核心概念→资料分析，与教材进行充分的对话→案例分析→情感升华等学习环节，帮助学生在轻松欢乐的课堂中，扎实高效地掌握知识，真正体会学习的乐趣。 二、思路支撑【教材分析】1.本节内容是新课程济南版版教材七年级下册第三单元第四章第一节，隶属《生物课程标准》第５个一级主题“生物圈中的人”中的二级主题“人体代谢废物的排出”的第一个内容。其目的是让学生在学习了“人的生活需要营养”、“人的生活需要空气”、“人体内的物质运输”的知识后，通过本主题的学习，可以帮助学生对新陈代谢过程形成一个完整地认识，理解尿的形成和排出对于保持体内环境的稳定以及内环境的稳定对于人体进行生命活动的重要意义，从而感知人体的和谐之美，提高学习生物的兴趣。教材安排了一个演示实验、一个观察与思考和一个分析与讨论等活动的安排来指导学生分析问题和解决问题。在知识呈现上，根据课程标准的要求精选了知识内容，中间通过“相关链接”对教材知识做了适当的延伸，同时以“课外阅读”的形式深化了本节课学习的知识。具体内容标准活动建议描述人体泌尿系统的组成（了解水平）概述尿液的形成和排出过程（理解水平）描述其他排泄途径（了解水平）无【学情分析】同学们在前面学习了“人的生活需要营养”、“人的生活需要空气”、“人体的物质运输”的知识：知道了食物的消化和营养物质的吸收，吸收的营养物质通过循环系统运送到身体的各个组织，组织细胞再在氧的参加下将有机物氧化分解释放出能量，这为完整的学习人体的“新陈代谢”奠定了基础。而且他们已具备了初步的实验、资料分析、合作探究的能力。因此，本节内容既符合学生的认知进展规律，又与他们的日常生活紧密联系，力求从“新陈代谢”的整个过程去探讨有关尿的形成和排出的话题。但由于七年级学生缺乏通过数据分析进行推测的能力...
