精品文档---下载后可任意编辑1．1 正数和负数(2 课时)第 1 课时正数和负数的概念了解正数和负数的产生；知道什么是正数和负数；理解正负数表示的量的意义；知道 0 既不是正数，也不是负数．重点正、负数的意义．难点1．负数的意义．2．具有相反意义的量．一、新课导入活动 1：创设情境，导入新课老师投影展示教材第 2 页图片，让学生体验自然数的产生，分数的产生离不开生产和生活的需要，可以让学生自由发表意见和感想．二、推动新课活动 2：体验负数的引入的必要性老师出示温度计：安排三名同学进行如下活动：讨论手中的温度计上刻度的确切含义，一名同学手持温度计，一名同学说出其中三个刻度，一名同学在黑板上速记．老师根据活动情况，假如学生不能引入符号表示，老师也可参加活动，逐步引入负数．强调：0 既不是正数，也不是负数．活动 3：分组活动，感受正负数的意义各组派一名同学进行如下活动：按老师的指令表演，看哪一组获胜．1．老师说出指令：向前 2 步，向后 3 步，向前－2 步，向后－3 步，学生按老师的指令表演．2．各小组互相监督，派一名同学汇报完成的情况．活动 4：深化理解正负数的意义，提高分析解决问题的能力师投影展示问题，讲解课本例题．，小明体重增加 2 千克，小华体重减少 1 千克，小强体重无变化，写出他们这个月的体重增长值．2．某年，下列国家的商品进出口总额比上一年的变化情况是：美国减少%，%，%，%，%，%.写出这些国家这一年商品进出口总额的增长率．学生讨论后解决．活动 5：练习与小结练习：教材第 3 页练习．小结：这堂课我们学习了哪些知识？你能说一说吗？活动 6：作业，5，6，8 题本课是有理数的第一课时，引入负数是数的范围的一次重要扩充，学生头脑中关于数的结构要做重大调整(其实是一次知识的顺应过程)，而负数相对于以前的数，对学生来说显得更抽象，因此，这个概念并不是一下就能建立的．为了接受这个新的数，就必须对原有的数的结构进行整理。负数的产生主要是因为原有的数不够用了(不能正确简洁地表示数量)，书本的例子或图片中出现的负数就是让学生去感受和体验这一点．第 2 课时正数、负数以及 0 的意义进一步理解正、负数及 0 的意义，熟练掌握正负数的表示方法，会用正、负数表示具有相反意义的量．重点进一步理解正、负数及 0 表示的量的意义．难点理解负数及 0 表示的量的意义．一、创设情境，复习引入师：在会计的账目本上我们会看到这样一些...
