精品文档---下载后可任意编辑一、学习目标 （一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）五年级上册第 44 页例 1，第 45 页做一做。“可能性”是学生学习概率知识的开始,旨在引导学生观察分析生活中的现象,初步体验现实世界中存在着不确定现象,认识事件发生的确定性和不确定性,为后面学习可能性的大小奠定基础,在概率知识的学习中起着举足轻重的作用。（二）核心能力通过数学活动，能体会到对于同样的事情每次收集到的数据可能会是不同的，初步感受随机现象中数据的随机性。（三）学习目标1.在具体情境中，学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，并能用“一定”、“可能”、“不可能”的等词语来描述随机事件发生的可能性。2.经历“猜想——实践——验证”的过程，能够列出简单试验中所有可能发生的结果，感受到生活与数学的联系。（四）学习重点通过活动，体验事件发生的确定性与不确定性。（五）学习难点能结合具体问题情境，用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述事件发生的确定性和不确定性,（六）配套资源《可能性》名师教学课件、盒子、节目签、乒乓球、水彩笔等。二、学习设计（一）课前设计1.预习任务猜猜抛出的硬币是正面朝上还是反面朝上。（1）家长将这枚硬币抛出,让学生说出可能是哪个面朝上,要求说出所有可能。（2）让学生猜一猜是哪个面朝上。（3）家长揭示结果。【设计意图：结合学生已有的生活经验出发,让学生体会到在我们的身边存在大量的等可能性事件,平常的游戏活动中隐含着许多公平性的问题。学生体会到数学来源于生活,又用于生活,让学生在现实生活中学习数学,激活学生的原有知识经验和生活经验,从而使学生情绪高涨地投入学习活动中。】（二）课堂设计1.导入师：课前同学们与家长玩了抛硬币的游戏，每次抛之前，你能确定结果是什么吗？（不能）为什么？（硬币有两个面，可能是正面也有可能是反面。）师：确实，在生活中有些事件的发生是确定的，有些是不确定的。今日我们一起来探究事件发生的可能性。板书课题“可能性”2.问题探究（1）创设情境，感知生活中的随机现象。出示主题图：联欢会抽签表演节目。师：同学们用抽签的方式表演节目，能事先确定自己表演什么节目吗？（不能）师：有哪些可能？（此时由于不知道抽签的内容，因此有多种可能。）（2）活动探究，体验事件发生的确定性和不确定性。老师拿出三张卡片,上面分别写着“唱歌”“跳舞”“朗诵”（告知学生）,放在桌上,选三名...
