精品文档---下载后可任意编辑一、学习目标 (一)学习内容《义务教育教科书数学》(人教版)五年级上册第 44 页例 1,第 45 页做一做。“可能性”是学生学习概率知识的开始,旨在引导学生观察分析生活中的现象,初步体验现实世界中存在着不确定现象,认识事件发生的确定性和不确定性,为后面学习可能性的大小奠定基础,在概率知识的学习中起着举足轻重的作用。(二)核心能力通过数学活动,能体会到对于同样的事情每次收集到的数据可能会是不同的,初步感受随机现象中数据的随机性。(三)学习目标1.在具体情境中,学生初步体验有些事情的发生是确定的,有些事情的发生是不确定的,并能用“一定”、“可能”、“不可能”的等词语来描述随机事件发生的可能性。2.经历“猜想——实践——验证”的过程,能够列出简单试验中所有可能发生的结果,感受到生活与数学的联系。(四)学习重点通过活动,体验事件发生的确定性与不确定性。(五)学习难点能结合具体问题情境,用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述事件发生的确定性和不确定性,(六)配套资源《可能性》名师教学课件、盒子、节目签、乒乓球、水彩笔等。二、学习设计(一)课前设计1.预习任务猜猜抛出的硬币是正面朝上还是反面朝上。(1)家长将这枚硬币抛出,让学生说出可能是哪个面朝上,要求说出所有可能。(2)让学生猜一猜是哪个面朝上。(3)家长揭示结果。【设计意图:结合学生已有的生活经验出发,让学生体会到在我们的身边存在大量的等可能性事件,平常的游戏活动中隐含着许多公平性的问题。学生体会到数学来源于生活,又用于生活,让学生在现实生活中学习数学,激活学生的原有知识经验和生活经验,从而使学生情绪高涨地投入学习活动中。】(二)课堂设计1.导入师:课前同学们与家长玩了抛硬币的游戏,每次抛之前,你能确定结果是什么吗?(不能)为什么?(硬币有两个面,可能是正面也有可能是反面。)师:确实,在生活中有些事件的发生是确定的,有些是不确定的。今日我们一起来探究事件发生的可能性。板书课题“可能性”2.问题探究(1)创设情境,感知生活中的随机现象。出示主题图:联欢会抽签表演节目。师:同学们用抽签的方式表演节目,能事先确定自己表演什么节目吗?(不能)师:有哪些可能?(此时由于不知道抽签的内容,因此有多种可能。)(2)活动探究,体验事件发生的确定性和不确定性。老师拿出三张卡片,上面分别写着“唱歌”“跳舞”“朗诵”(告知学生),放在桌上,选三名...