童年的水墨画的教学设计人教版课标实验教材五年级下册第课《儿童诗两首》，是本册教材第二组中的最后一篇，也是一篇略读课文，本单元的主题是“童年”，感受童年生活的情趣，体会词句表达的感情。从习作上，本单元的重点是丰富语言积累，交流和描绘自己的童年生活。《儿童诗两首》是著名作家高洪波先生写的，两首儿童诗的语言优美明快，前一首孩子气十足，动词用得很准确；后一首用了打比方的方法，富有形象感。根据本课的思想内容，写作特点和教材中所处的特殊位置，我在教学设计中充分考虑其略读课文特点，减少束缚，为学生创造自主学习的机会。引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情。要求学生边读边想象，能体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点，这样可以激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。通过自学，认识本课生字。鼓励学生在熟读的基础上，把自己喜欢的内容背诵下来。通过朗读，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。通过朗读儿童诗，学生能体会儿童丰富的想象力。能有感情地朗读诗歌，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。感受童年生活的快乐。激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。【教学重点】引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。【教学难点】试写儿童诗。【课前准备】布置学生预习儿童诗。【课时安排】一课时【教学过程】•师导入：童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。相信大家童年时都会有过幻想和一些快乐的时光吧！请讲给大家听听，一起分享一下吧！〔设计意图〕从学生熟悉的童年生活入手，为学生营造一种交流的氛围，能激发学生学习诗歌的兴趣，并能够为学生后面的模仿写作作了个铺垫。.揭示课题，板书课题。・师：这两首诗大概讲了什么内容？请大家自由读诗，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。・先小组内读诗、互评、互相正音。•师生交流这两首诗的大概内容。读诗文，晓诗意、教师配乐朗读，学生闭目想象。、把所想象到的画面说给大家听。、师引导：一小节可以组成一幅画面，一个故事，你能否读出来？请边读边想象画面？、师：从诗歌的字里行间，我感受到一种浓浓的感情，请同学们再读一读两首诗，想一想诗人分别要抒发什么感情？〔设计意图〕这一设计意在通过教师的启发、引导、点拨，唤醒学生的情绪、情感，让他带着自己的真切之感对所读的文本语言进行体验，加深理解，...
