如何培养农村小学生的阅读兴趣课外阅读作为课内阅读的延续和补充，极大的开拓了学生的视野，丰富了学生的学识
作为一名语文教师，我们要积极拓展渠道，为学生的课外阅读保驾护航
让学生徜徉在书海中，在书的海洋中去积累语言，亲近母语，陶冶情操
下面结合自己的教学实践，谈谈提高农村小学生课外阅读能力的策略
一、让学生有书读应充分利用学校现有资源，在教室内设立图书角，发动每个同学都能把自己拥有的课外书放在图书角，供学生借阅
同时，利用家长会等机会，经常向家长宣传让孩子多看课外书的重要性，针对有些家长不知道何种课外读物适合自己孩子阅读的情况，同时也为了避免一些不良读物对学生的影响，列出一些刊物名称供家长参考，使每位家长所购买的书能少而精
然后，发动学生推荐自己拥有的最喜欢的一本书，存放在图书角，登记编号，设专人保管，互相借阅，达到资源共享，从而使家长花较少的钱让子女看更多的书
二、让学生有兴趣读1、读中激趣朗读在语文阅读教学中起重要的作用
朗读是引导学生领略课文蕴含情感的极佳途径，而学生富有感情和个性化的朗读就是对语言文字敏锐感觉的表现
小学语文课文，形式多样，文质兼美，充满美的魅力，孕育着美的情趣
如《第一场雪》，是一篇写景抒情的文章
教学时，我设计了个性化的朗读方式：你喜欢哪一段就读哪一段
你认为怎样读就怎样读
把你的内心感受读出来传染给别人
同学们纷纷行动，很快投入到感情朗读之中
学生通过小组试读、评读，学生感受到了美丽壮观的雪景，体会到作者喜雪、赞雪的思想感情
尊重了学生在学习过程中的独特体验，折射出多彩的个性特点，更重要的是激发了学生阅读的兴趣
2、画中激趣小学语文课文有许多美丽的画面和生动的形象
有些课文描写的意境很美，但学生对语言的理解和感受不深，阅读时往往一带而过不能充分地形成“表象”
而让学生画画能及时地为学生的思维活动提供必要的表象支撑，解除学生介于文字与实际情境间的思维
