精品文档---下载后可任意编辑教学内容：青岛版小学数学六年级下册第 54—56 页和新课堂同步第 2 课时教学目标1.结合具体情境，理解比例尺的意义，并能根据比例尺的意义求一幅图的比例尺。2.探究并掌握数值比例尺与线段比例尺的改写方法，能熟练进行相互改写。3.体会比例尺在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系，进展学生的应用意识和空间观念，增强应用数学的意识，激发学生学习数学的热情。 教学重、难点重点：认识掌握数值比例尺和线段比例尺之间的互化；难点:利用比例尺解决实际问题；教具、学具准备多媒体、课件教学过程一、创设情境，提出问题。1.复习旧知(1)填一填。1 千米=（）米 1 分米=（）厘米 1 米=（）厘米1 米=（）毫米 36 米=（）厘米学生独立完成，集体修正，为下面学习求比例尺长度单位间的转换做铺垫。(2)你能利用上节课学习的比例尺的知识来解决问题吗？出示练习：北京到天津的实际距离是 120 千米，在一幅地图上量的两地的图上距离是 2厘米，求这幅地图的比例尺。思考：①什么叫“比例尺”？“比例尺”公式又是什么呢？② 求解“比例尺”过程中应注意什么？③ 要求图上距离与实际距离的比，能不能直接用题中给出的两个数列式？为什么？学生回顾比例的相关知识，出示课件：生分析问题并独立解答，师板书：图上与实际距离单位不同，要化成同级单位，则：图上距离：实际距离=2 厘米：120 千米=2 厘米：12000000 厘米 =2：120000000=1：6000000 或者追问：谁来说一说这幅图的比例尺 1：6000000 表示的意义是什么？预设：①比例尺 1：6000000 表示图上 1 厘米代表实际距离 60 千米；② 图上距离是实际距离的16000000 ；③ 实际距离是图上距离的 6000 倍谈话：上节课我们认识了比例尺并学习了如何求比例尺，这节课我们继续学习有关比例尺的知识。板书课题：比例尺间的互化【设计意图】本环节主要是通过对知识的回顾，再次加强学生对比例尺意义的建构过程，会用不同方式表述比例尺的意义和计算方法，为知识的灵活应用做好准备。二、自主学习、小组探究。过渡语：关于比例尺的知识还有很多，下面请同学们打开课本自学 55 页上面的内容，要达到本节课的学习任务，需要大家分组讨论，请看自学指导。温馨提示：(1)比例尺有哪些表示形式？(2)什么是“线段比例尺”？你能说出线段比例尺的含义吗？(3)它们之间有联系吗？你能把线段比例尺和数值比例尺相互改写吗？算一算，写一写：写出数值比例尺...
