1 第二章 学前儿童的心理卫生（总计12 学时） 课题 学前儿童的心理卫生 课时 12 学时 教学内容 1、学前儿童心理健康概述2、学前儿童常见的心理障碍及预防3、学前儿童常见的问题行为及其矫治 教学目标 知识目标：1、通过对本章的学习，了解婴幼儿常见心理卫生问题。 2、了解行为疗法。 能力目标：婴幼儿常见心理卫生问题及防治。 素质目标：具备婴幼儿常见心理卫生问题的防治能力。 教学重点 婴幼儿常见心理卫生问题 教学难点 常见心理卫生问题行为矫治 第一节、学前儿童心理健康概述 导入：众说纷纭话健康 （一）健康的含义 联合国卫生组织认为健康是指身体、心理和社会适应的健全状态，而不是没有疾病和虚弱的现象。 （二）医学模式的转变： 生物医学模式向“生理——心理——社会医学模式”转变。后者认为：应该从生物、社会和心理因素来综合认识疾病和健康。 （三）心理健康 1、什么是心理健康? 心理健康，又称精神卫生或心理卫生，是研究关于保护和增进人的心理健康的心理学原则、方法和措施。 2、婴幼儿心理健康的重要性： 做好学前儿童的心理健康工作，不仅可将学前儿童的行为问题、心理障碍消灭在萌芽状态，更为重要的是促进儿童在认知、情感、意志和个性等方面正常地发展，培养健全的人格，使其对社会具有良好的适应能力。 学生活动 知道健康包括身体健康、心理健康、社会适应性 2 （四）婴幼儿心理健康的标志有哪些? （1）智力发展正常； （2）情绪稳定，情绪反应适度； （3）乐于与人交往，人际关系融洽； （4）行为统一和协调； （5）性格特征良好。 二、维护和促进心理健康的主要措施 （一）影响婴儿心理健康的因素 1、生理因素：遗传因素、先天的非遗传因素、后天的脑损伤、儿童感觉统合失调。 2、心理因素：气质、动机、情绪、自我意识。 3、社会因素：家庭、托幼机构、社会。 （二）气质类型 （1）美国学者托马斯依据九个特点来判断气质 活动水平、规律性、趋避性、适应性、反应强度、心情、坚持性、注意分散度、反应阈。 （2）从养育的角度，将气质分为三种类型：难养型、兴奋缓慢型、易养型。 （三）促进心理健康的主要措施 1、改善环境； 2、开展心理咨询； 3、加强保健措施，促进健康； 4、对儿童进行心理健康教育。 5、心理健康教育的基本模式 认识（健康信息、知识）是基础；态度是动力；行为和增进健康是目标。 三、心理健康教育的主要目标和内容 （一）心理健康...
