学困生转化的有效策略与方法 苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”这就告诉我们，对于“学困生”这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们。要做到使学困生由不自信到自信，由不想学到想学，由不会学到会学。具体可采用如下策略与方法： 一 严守一个核心：爱 “没有爱就没真正的教育。”教师对学生真挚的爱，能转化为学习的内在动力。尤其是学困生，由于学习成绩差，长期被自卑所困扰，心理上有一定的压抑感，不太愿意接近教师，有疑问也不敢问，既希望得到教师的帮助又怕教师。因此，教师应真心热爱并充分尊重和信任他们，建立 朋 友 式 的师生关 系 ，创 设 师生平 等 互 助，情 感交 融 ，宽松 活 泼 、民 主 和谐 的教学氛 围 ，这样学生方能“亲 其师，信其道 ”，从而接受 你 的教育引 导 ，积 极 投 入 到学习中 去 。关 爱后 进 生，就要真正做到以 情 动人 ： 1、做到“真诚 ”，教师不应该 有丝 毫 虚 伪 与欺 哄 ，一旦 学生发 现 "有假 "，那 么 教师所做的一切 都 会被看 作 是在"演 戏 "，因为他们缺 少辨 别能力，他们会说 ："老 师是说 给我们听 的，才 不是那 么 回 事 。"结果 是真的也变 成假 的了 。 2 、做到“理解 ”，即 能接受 后 进 生在学习过程 中 的各 种 心理表 现 和看 法，如对学习的畏 惧 、犹 豫 、满 足 、冷 漠 ，错 误 的想法，理解 学困生的一切行为。 二 遵循两条原则 学困生转化工作是项长久的工作，非一朝一夕所能解决的。学困生转化工作要坚持细致入微、持之以恒 两条原则。 一、细 好雨知时节，当春乃发生。班主任就应该像诗中的“好雨”那样，在适当的时机，用适当的方法，滋润学生的心田，帮助学生健康地成长。耐心细致的做学困生的思想工作，做到以情动人，让他们收获到老师的关爱和温暖；细致的关心学困生的日常生活，这无形中拉近了与他们的距离，教育起来也会容易得多。 二、恒 俗话说:“学坏三天,学好三年”。我们要转化、教育好学困生,并不是一朝一夕的事,而是必须坚持不懈、持之以恒地对其进行教育,进行引导。我们教师对一些经过三番五次的教育后仍无明显改正的学困生往往失去信心,认为这些学生已经“无药可救”了,其实只要我们回过头来想一...
