学困生转化的有效策略与方法 苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子
”这就告诉我们，对于“学困生”这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们
要做到使学困生由不自信到自信，由不想学到想学，由不会学到会学
具体可采用如下策略与方法： 一 严守一个核心：爱 “没有爱就没真正的教育
”教师对学生真挚的爱，能转化为学习的内在动力
尤其是学困生，由于学习成绩差，长期被自卑所困扰，心理上有一定的压抑感，不太愿意接近教师，有疑问也不敢问，既希望得到教师的帮助又怕教师
因此，教师应真心热爱并充分尊重和信任他们，建立 朋 友 式 的师生关 系 ，创 设 师生平 等 互 助，情 感交 融 ，宽松 活 泼 、民 主 和谐 的教学氛 围 ，这样学生方能“亲 其师，信其道 ”，从而接受 你 的教育引 导 ，积 极 投 入 到学习中 去
关 爱后 进 生，就要真正做到以 情 动人 ： 1、做到“真诚 ”，教师不应该 有丝 毫 虚 伪 与欺 哄 ，一旦 学生发 现 "有假 "，那 么 教师所做的一切 都 会被看 作 是在"演 戏 "，因为他们缺 少辨 别能力，他们会说 ："老 师是说 给我们听 的，才 不是那 么 回 事
"结果 是真的也变 成假 的了
2 、做到“理解 ”，即 能接受 后 进 生在学习过程 中 的各 种 心理表 现 和看 法，如对学习的畏 惧 、犹 豫 、满 足 、冷 漠 ，错 误 的想法，理解 学困生的一切行为
二 遵循两条原则 学困生转化工作是项长久的工作，非一朝一夕所能解决的
学困生转化工作要坚持细致入微、持之以恒 两条原则
一、细 好雨知时节，当春乃发生
班主任就应该像诗中的“好雨”那样，在适当的时机，用适当的方法，滋润学生的心田，帮助学生健康地成长
