学校如何有效引领青年教师成长 ■黄兆全 ■青年教师的成长是一个实践与学习相结合、感悟与研修相结合、个体潜能开发与群体智慧共享相结合的发展过程
■学校的文化积淀是青年教师成长过程中需要吸取的重要养分，要发挥好环境熏陶、文化育人潜移默化的教师培育功能
■学校管理者要设身处地地为青年教师着想，用亲切的真情关怀和可接受的方式给予他们帮助及指导，让他们在感受关怀中健康成长
青年教师的健康成长，的确与他们自身的职业理解与认知程度，专业潜能自我开发程度，与时俱进的职业价值追求，以及实践能力、教研能力、创新能力等因素密不可分
但是，如果没有外因的帮助和引领，即便是青年教师自身激情澎湃、豪情满腔，其发展也未必能达成理想的效果
如果违背青年教师的认知、经验和能力发展规律，用过高的标准 去 衡 量 他们，甚 至 要求他们尽 善 尽 美 ，那 么 即使 他们尽 其所 能、用尽 其力也未必能如愿 ，甚 至 可能适 得 其反 、事 与愿 违
这 就 需要我们担 负 起 培养青年教师的责 任 ，以发展、宽 容 、激励 的心 态 为他们的进步 与成长提 供 有力的支 持 和真诚 的帮助
用制 度和职责 引导青年教师前 行 青年教师的成长是一个实践与学习相结合、感悟与研修相结合、个体潜能开发与群体智慧共享相结合的发展过程
如果忽 视 实践基 础 上 的体验与感悟，那 么 基 于 体验、感悟的教学潜能开发与智慧生 成就 成为空 中楼 阁 ； 如果仅 凭 其个体的理解和感知去 发展，而 忽 视 对 他们的指导与帮助，则 会 因经验缺 乏 、感悟浮 浅 、方法 不当 ，而 造 成教学缺 失 ，也制 约 其专业能力的提 升
促 进青年教师专业能力的生 成和综 合素质 的提 高，需要用制 度引领、岗 位 任 务 驱 动 ，也需要符 合成长规律的专业指导
首 先 ，要以岗 位 培养和岗 位 实践为载 体，引
