上亳小学教师评价方案 2008—2009 为了进一步推动课堂教学全优工程的实施，加大“先学后教，合作探究，展示交流，当堂达标”课堂教学基本模式推进力度，交流和探索解决问题的方法，引领全优课堂健康有效地发展，上亳小学特拟定教师评价方案： 一、教学状态 1 、教学理念 5 分 在教育教学过程中充分体现全优课堂理念，有全新的教学观、质量观、学生观。善于与学生共同创造学习环境，教学过程师生关系平等，积极互动，突出学生主体。开展全优课堂模式培训活动，利用专题讲座、随堂听课评课、合作交流等形式，帮助教师实施课堂的全优。 每月举行一次全优课堂理论知识考试，一学期汇总评出：一等奖5 分，二等奖4 分，三等奖3 分，参与奖2 分，未参加不给分。 2 、教学设计 1 0 分 教学设计重视学生知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的全面培养，特别关注学生的“学情”，更注重学习方法的指导。 实行提前备课制 度，要 求 教师精 心 设计教案。先由 各 学科 教师备课，再 由教师二次审 核 ，发现问题及 时 改 正 。 每周 举行一次导学案专项 评比 活动，一学期汇总评出：一等奖5 分，二等奖4 分，三等奖3 分，参与奖2 分，未参加不给分。 3 、教学方式 1 0 分 教学目 标明 确 ，重点 突出，难 点 处 理得 当，导学案设计合理，使 学生自 然而 然 的随着 导学案进入 学习状 态，课堂上显 得 较 活跃 。让 后进生也 能感到 “我学我 会 ”，激 发学生学习欲 望 。 实现教学方式和学习方式的根 本性 转 变 。运 用“先学后教、合作探究、交流展示、当堂达标”的教学模式，促 进学生自 主探究、独 立 思 考、小组 合作与交流展示。逐 步形成 自 己 的“全优课堂”教学风 格 。 课堂上学生获 得 自 主学习的机 会 ，独 立 思 考的机 会 ，表 达自 己 观点 的机 会 ，讨 论的机 会 较 多 ，自 主、合作、交流、探究，学会一些解决疑难问题的方法。教师注重自学方法的指导的同时，要关注学生的反馈，及时进行科学优化的评价，确保后面环节的当堂达标。 课堂上老师语言点拨要精炼、明确、有针对性，并有效地控制教学时间。 每月每人上一节公开课、品牌课、展示课，分教研组评比打分。一学期汇总评出：一等奖 5 分，二等奖 4 分，三等奖 3 分，参与奖 2 分，未参加不给分。 校领导、骨干教师和学科带头人随机听课和评...
