学 生 疫 情 期 间 心 理 健 康 防 护 教 育 主 题 班 会 教 案 一 场 突 如 其 来 的 疫 情 ， 打 破 了 原 本 应 该 充 满 祥 和 欢 乐 的 节 日 氛围 ， 那 些 不 断 跳 动 的 数 字 ， 那 些 不 断 闪 现 的 镜 头 ， 那 些 不 断 更 新 的 消息 ， 这 场 疫 情 每 时 每 刻 的 变 化 都 在 牵 动 着 亿 万 国 人 的 内 心 。 疫 情 的 来临 ， 不 仅 威 胁 着 公 众 身 体 健 康 ， 也 影 响 着 公 众 心 理 健 康 ， 特 别 是 居 家隔 离 期 间 学 生 的 心 理 健 康 。 一 、 疫 情 时 期 ， 学 生 的 心 理 可 能 出 现 哪 些 不 良 反 应 在 疫 情 防 控 这 一 特 殊 时 期 ， 孩 子 们 的 正 常 生 活 被 打 乱 ， 精 心 策 划的 家 庭 旅 行 没 有 了 ， 春 节 的 各 种 聚 会 取 消 了 ， 不 能 约 上 三 五 小伙伴一起玩乐 ， 并且还要经常 被 逼着 洗手、 戴口罩， 学 校推迟了 开学 ……这种 长时 间 在 疫 情 阴影 下、没 有 任何心 理 准备、与外人 隔 绝的 居 家 生 活 ，确实会 给人 们 带来 紧张、 恐慌的 心 理 。 而中小学 生 正 处于认知能 力发展过程中， 对社会 化 的 需求在 增加， 情 绪有 较多体 验但控 制能 力不 足的 阶段，对于疫 情 的 关注加之生 活 空间 的 缩小会 让学 生 在 认知、情 绪、行 为、 人 际交往和 躯体 方面产生 一 些 不 良 反 应 。 这 些 不 良 反 应 包括:在 认知上 ， 可 能 因为过多摄入疫 情 相关新 闻和 真假难辩的 消 息 而无法对疫 情 作出 科学 的 判断 ， 甚至会 出 现 灾难化 的 想法;在 情 绪上 ， 会 出现 无聊、 烦躁、 憋屈、 消 沉、 抑郁、 易怒、 恐惧等各 种 不 同的 困扰;在 行 为上 ， 会 无所事事， 懒于学 习、 不 思读书或沉迷手机游戏网络电视;在 人 际交往上 ， 会 产生 人 际交往范围 极窄(缺少同伴交往)、 交往能 力 和 欲 望 都 下 降 、 易 与 家 人 争 吵 等 问 题 ;在 躯 体 化 反 应 方 面 ， 可 能会 出 现 无 明 显 原 因 的 ...
